為教學插上彩色的翅膀

王芳

（甘肅省武威市涼州區武南鎮武南小學）

摘 要：隨著信息技術的發展和普及，交互式電子白板走進課堂，將豐富的資源提供給學生，最大限度地改變了學校的學習氣氛，它為課堂教學中的師生互動、生生互動提供了方便，調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，增強了教學效果，提高了教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板；教學實踐；自主發展

交互式電子白板的運用改變了傳統的教學模式，開創了新的教學結構，實現了利用信息技術媒體創新的交互式的課堂教學模式。它以清晰、精彩的畫面，靈活多變的豐富資源，給教學帶來了諸多的方便和亮點，使課堂教學進入了新的篇章。

一、電子白板使課堂教學更加形象生動

電子白板集圖、文、像、音于一體，動靜結合，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術性激發學生的求知欲，更好地提高學生對信息進行獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，完成教學目標。

1.運用電子白板教學，激發學生的學習興趣

教師運用電子白板創設情境，使教學聲情并茂、視聽交融、動靜交錯，極大地充實了學生視覺和聽覺方面的需求，也能更好地激發學生自主學習的主觀能動性。如《金色的魚鉤》一課，教師在導入課文時，給學生播放關于長征的視頻資料，使學生如臨其境，如聞其聲，仿佛置身于那艱苦的革命戰爭歲月，既渲染了課堂氣氛，又激發了學生的愛國熱情，為學習課文做好了鋪墊。不僅如此，教師運用電子白板還能夠將抽象的實景具體化呈現出來。例如，教師在上數學課的時候，通常是憑借語言來教授知識，而學生只能根據自己局限的知識來想象老師所講的內容，最多只有幾張圖片做參考，這無疑是對學生想象力的一大挑戰。如果采用交互式智能白板教學，老師就可以在白板上模擬題目所描述的情景，將腦海中的構思具體化、實物化，利用科學合理的教學方法引導學生系統地掌握所學知識，鼓勵學生積極思考，提高學生構建學習思維的能力，并且激發學生的想象力和自主操作能力。

2.運用電子白板教學，引導學生探索知識

《義務教育語文課程標準》指出：“創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境，使學生在獲得必需的知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到發展。”電子白板可以栩栩如生地為學生描繪出生動形象的畫面，再加上悅耳動聽的背景音樂，使老師和學生沉浸在探究新知識的海洋中。如：在進行“ɑ、o、e”的教學時，運用白板演示，學生看到畫面中的醫生看病、公雞鳴叫、白鵝浮水的生動畫面，積極開動腦筋，探究并模仿畫面所呈現的內容，在一個輕松愉快的學習氛圍中學會了“ɑ、o、e”的發音方法。電子白板的應用還可以使學生在注意力高度集中的狀態下更好地理解所學知識。同時，教師也可以利用白板的各項功能進行優化教學設計。例如，在閱讀教學過程中，教師通過勾畫等功能，標記出重點詞句，將學生的注意力聚焦在老師所強調的知識點上，再結合老師的講解和學生自己的探索，閱讀理解的學習便有了一個質的飛越。

二、利用電子白板教學，拓寬學生的知識面

“使每一個人都能發展自己的才能和創造性潛能是教育的使命。”利用白板進行教學設計時，我們首先應該以課本為基礎，用發展的眼光看待世界文化，縱觀歷史長河，結合課堂內外，將教學豐富化、生動化、形象化，致力于學生知識的掌握和能力的培養，拓寬學生的知識面，使學生能夠學以致用。電子白板的應用使學生了解的知識覆蓋了傳統教學下教師通過口述和書面資料所傳達的信息，提高了教學效率，增強了教學的計劃性。教師可以根據教學目的自主設計課件，通過教學過程中的經驗進行總結并不斷完善，提高課件的利用率，達到經驗交流和資源共享的目的。

三、利用電子白板進行教學，為學生提供自主發展空間

在多媒體網絡的輔助下，電子白板為學生提供了自主發展的廣闊空間。學生完全可以調用教學資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法。教師可以在教學實踐中依據實際情況對所需內容進行自由修整和切換，不斷更新資源庫。電子白板教學能夠全面記錄教學過程，通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，更好地完成課下復習和總結。

電子白板使豐富的主題資源在課堂教學中充分地發揮其應有的效能，但它的運用不是教學的全部內容，只能作為教學中的新興輔助手段，教師發揮指導和調控作用，解決學生在學習中所遇到的問題，并合理設計、開發、管理與利用交互式教學資源，讓學生積極主動地投入到學習中去，輕松愉快地獲取知識、培養能力。

參考文獻：

[1]鄭雪君.淺談電子白板在小學語文教學中的應用[J].電子制作，2013（15）.

[2]潘云虎.淺談電子白板在語文教學中的運用[J].科技視界，2015（5）.

編輯 趙飛飛