游戲調動熱情巧妙激活課堂

王琛希

（浙江省杭州市蕭山區漁浦小學）

摘 要：音樂游戲在小學低段教學中有著重要的意義，它是集音樂游戲于一體的教學方法。在音樂課中把游戲引進課堂，并因材施教，結合個性特征，把學生感興趣的活動搬到游戲中，讓游戲的內容來源于學生所熟悉的事物，讓他們感受到音樂課的樂趣，并從感受音樂到表現音樂、掌握音樂、創造音樂。

關鍵詞：低段；游戲化；教學

低段的音樂教學，這些孩子從一開始就給我“上”了一課，平日里在我眼里的小精靈變成了淘氣包，而我卻像一個“小丑”，一節課下來累得不行。我找有經驗的教師討教如何在課堂上抓住孩子的心，他們告訴我這可要動動腦筋，想辦法把這些和教學內容聯系起來。一語驚醒夢中人，在這里，結合一些課堂教學實踐，我認為游戲化教學可以從以下幾個方面入手。

一、巧用游戲法教學歌曲

（一）歌曲中的角色扮演游戲

在新授歌曲《不再麻煩好媽媽》時，需要學生進入歌曲情境，了解歌詞，我進行了這樣的設計：師：歌曲中除了我還有誰呢？學生：媽媽。師：他們之間發生了什么事呢？我扮演媽媽，誰愿扮演小主人，我們共同把歌詞表演一下呢？學生：紛紛舉手，爭先恐后要求與教師表演。通過這個合作表演，感受到了歌曲蘊涵的情感，融入歌曲情境。師生間的合作不僅激發了學生學習音樂的興趣，還使學生和教師一起走進歌曲。

（二）歌曲中的創編歌詞游戲

如，學習《小青蛙找家》時，我進行了這樣的設計：我又輕聲地問：那還可以有什么小動物找家呀？小朋友們興奮地說：有小雞、小狗……師：那你們選擇自己喜歡的小動物來編一編歌曲好嗎？于是，學生就自己編創出了新的歌詞，而且模擬了不同動物的叫聲和姿勢，最后我把相同的歸類一組來進行表演，當學生唱著自己編的歌曲時很是得意，而且唱得非常棒。

（三）歌曲中的故事情境游戲

對于低段音樂課，有時孩子們會學唱的很興奮，而且愛急于表現，一邊律動，一邊演唱。他們已不再關注歌曲的節奏，甚至忘記了歌唱的聲音，又出現近似沸騰的場面……

例如《小青蛙找家》這首歌曲，唱到“跳跳，呱呱、跳跳跳，呱呱呱”時，小朋友都亂了節奏，不知道要唱幾個跳跳，幾個呱呱了，這時，我馬上講了一個小青蛙找家的音樂故事，有效地激發學生積極體驗的主動性，將學生引入歌曲的故事情境。

二、巧用游戲法教學樂理

（一）音符教學

識譜是兒童學習音樂最困難的事。如何能讓枯燥的識譜變得生動有趣呢？應利用他們愛玩好動、爭強好勝、對游戲興趣大的特點，看著歌名，我想到了“小音符找朋友”這個游戲。這樣顯得容易多了。

（二）節奏教學

如在教節奏時，把二分音符、節奏比作爺爺走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、節奏比作小朋友走路。這三種節奏由三組同學同時拍打，這種在走走、拍拍、講講、玩玩中使三種節奏合在一起很快就掌握了。為今后學習多聲部合唱打下了一定的基礎。

（三）各種記號教學

比如：呼吸記號——小尖角，頭朝地，見了它，換口氣。延長記號——眉毛彎又長，眼睛圓又亮，你要碰到它，聲音唱得長。反復記號——四條豎線分兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中來相見，我要重復唱兩遍。

三、巧用游戲法教學欣賞

（一）聽音樂編故事游戲

故事對低段孩子來說有很大的吸引力，他們都非常喜歡聽故事，借用這點我在欣賞樂曲中為了讓學生能更認真地聆聽，感受音樂，我采用讓學生講故事的游戲法。

如，一年級第一冊聆聽《玩具兵進行曲》，我叫學生聽著音樂表演各種不同的動作，完了后請小朋友來講述這首樂曲里面的小故事，小朋友都興致勃勃地編起了故事，他們的想象力可豐富了，編的故事也特別生動可愛。

（二）聽音樂畫圖畫游戲

低段小朋友還非常喜歡畫畫，他們的想象力都很豐富，借用這一點我在欣賞課中就讓學生聽完音樂后把你想到的、看到的畫下來。如欣賞《頌祖國》聽著器樂曲，讓學生感受偉大祖國的新面貌。聽完音樂后，請小朋友們把你聽到的、想到的、看到的和要表達對祖國的愛用筆畫出來。小朋友畫了各種各樣的美麗的祖國，有畫五星紅旗的、有畫北京天安門的……

（三）聽音樂演角色游戲

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當學生進入游戲或進入游戲中的情節時，他們也就進入了音樂中。我們可以根據教材設置不同的情境，引導學生在設置的情緒及情境中，做相應的音樂游戲，讓學生學會在音樂伴奏的形式下做游戲來表達自己的情感和體驗。

綜上所述，音樂游戲是學生打開音樂圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設學習音樂的一座橋梁，更是他們遨游音樂世界的一雙矯健翅膀。作為小學音樂教師，我們要讓學生在游戲中學習音樂，聆聽音樂優美的旋律，感受游戲帶來的快樂。

參考文獻：

朱曉娟.音樂游戲在小學教學中的應用[J].中國音樂教育，2011（9）.

編輯 溫雪蓮