淺談小組合作學習的效益

朱愛蘭

（甘肅省涼州區武南鎮武南小學）

摘 要：“自主、合作、探究”學習方法的關鍵是精心組建互動小組、和諧平等的師生關系、師生角色的轉變，合作學習內容要有“自主性”。

關鍵詞：小學語文；個性化培養；自主；合作；探究

新課程標準倡導的小組合作學習的教學方式已成為一種流行的課堂教學組織模式。這種教學方式在課堂上以學生為主要角色，教師只是組織者或者引導者。小組合作學習在課堂上創造了一種合作性的教學環境，有利于加強學生的學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補；也有利于培養學生的合作意識、創新思維能力，但是，并不是所有的教師都能很好地駕馭這種教學模式。有的語文老師在運用小組合作學習的過程中存在較為嚴重的形式主義傾向，使小組學習成為一種較為低效甚至無效的教學活動，那么，如何使語文小組合作學習取得良好效益呢？

一、精心組建互動小組

教師根據班級的實際情況，合理搭配小組人員，努力做到優勢互補，互相促進。當然根據教學需要學生也可以自由組合小組，提高互動興趣，此外，組內成員要分工明確，經過一段時間后，小組成員可以交換角色，每個成員從不同的角度得到體驗、鍛煉和提高。

二、小組合作學習有利于構建和諧平等師生關系

小組合作學習能密切師生關系，讓學生從被動者變成主動參與者，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛，使教師真正成為一個組織者、參與者、引導者。

三、師生角色的轉變

在小組合作學習中，教師將課堂還給學生，讓每一個學生自主、創造性地學習，使學生切實感受到成為學習主人的真正樂趣，體會與教師、同學共同探究知識的幸福，實現了學生的創新意識和實踐能力的培養，為學生終身學習和個性發展奠定了基礎。當然充分發揮學生的主體作用固然重要，但對于小學生來說，如果忽視了教師的引導、組織和幫助的作用，小組成員的學習實質上處于盲目、散漫的狀況，不利于學生學習能力的發展。

四、小組合作學習的內容和目標

小組合作探究的內容不宜過多，目標不宜過高。過多，學生在有限的時間內不能完成任務，只能似是而非，草草了事；過高，學生達不到學習目的要求，兩者都會影響小組學習的效益。

1.合作學習內容要有“自主性”

雖然有些教師在課堂上運用了小組合作學習的教學方式，也激發了學生的積極性，但學習內容基本上仍是教師安排的。比如，教學內容適合自主合作探究時，教師就設計一些問題寫在黑板上，讓學生在小組里討論。筆者認為這種“自主、合作、探究”的學習方法實質上延續了傳統的教學模式。前幾天，筆者和學生一起探究宋代詩人葉紹翁的《游園不值》時，筆者先簡單地介紹一下作者，然后讓學生回顧一下我們以前還遇到哪幾位宋代詩人以及他們的作品，接著讓學生用自己喜歡或各小組喜歡的學習方式去感悟這首詩，在學習的時候利用工具書以及相互交流討論，不到二十分鐘，各小組都自主完成了任務，經老師檢查，學生基本把握了詩篇的整體內容，接著教師引導學生大膽想象畫面，體會作者感情，筆者先讓學生把眼睛閉上欣賞贊美春天的輕音樂，教師伴隨著音樂富有感情地描述文章畫面，描述完以后，讓學生睜開眼睛。

師問：“你們想象到畫面了嗎？”

學生答：“看到了。”或者回答：“想象到了。”

師述：“你們都是很聰明的小作家，想不想把剛才看到的畫面寫下來呢？”

學生答：“想！”

師說：“那就趕快寫吧。”

這時，學生興致很高，不到十五分鐘，他們都寫完了。

師又問：“你們寫的時候什么感覺呢？”

學生答：“很激動。”

師問：“為什么有這種感覺呢？”

有的學生說：“春天太美了，我愛她。”

有的學生說：“大自然太美了，我欣賞她。”

這樣一來，學生很自然地體會到作者的寫作目的，筆者認為這種教學方法效果非常顯著，不但激發了學生的求知欲，而且培養了學生的合作意識和創新精神。

2.小組合作學習要有充足時間

有些教師在采用小組合作學習方式教學時，提出很多難度較大的問題，但留給學生的時間卻只有幾分鐘，學生剛讀完課文，還沒來得及思考，教師就倉促地檢查學習情況，學生只能膚淺地回答問題，沒有時間去創造，挖掘其思想內容。筆者認為這樣的教學方法就像“教授把學生帶到公園欣賞花，目的是通過學生的實踐觀察寫一篇文章。到了公園，公園里的花開得艷，美麗極了。可師生匆匆看一眼就回到了教室，然后教師就讓學生寫作文——《美麗的公園》。筆者認為又唱起“傳統戲”。

五、建立合理的評價和獎勵機制

科學合理的評價和獎勵機制是小組合作學習成功的重要因素之一，德國教育家斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。在合作學習的過程中，教師應給予及時、合理、公正的評價和獎勵。

總之，小組合作學習是在新課程理念下一種重要的學習方式，因此，教師須更新教育理念，探索出有效的教學模式，使小組合作學習在課堂教學中真正有效、高效。

參考文獻：

[1]單艷菊.淺談小組合作學習的原則[J].科技視界，2014（10）.

[2]孔德敏.淺談小組合作學習的方法[J].中國校外教育，2014（11）.

編輯 李建軍