淺談小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言技能

李春梅

（山西省朔州市懷仁縣教育科技局）

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行溝通交流最主要的一種手段。語(yǔ)言更是語(yǔ)文教師傳道、授業(yè)的重要工具和載體。語(yǔ)文教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)是一種語(yǔ)言技能，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有重要作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言技能

語(yǔ)言是教師最主要的“傳道、授業(yè)、解惑”的工具和載體，語(yǔ)文教師通過(guò)語(yǔ)言傳遞信息、情感，去影響、塑造、提升學(xué)生純凈美好的心靈，從精神上給學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)分的供給，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而語(yǔ)文學(xué)科最大的特點(diǎn)就是將對(duì)學(xué)生的思想教育及其對(duì)語(yǔ)言文字的教學(xué)有機(jī)融合在一起。所以，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言的使用能力和教師的語(yǔ)言修養(yǎng)有著極高的要求?，F(xiàn)根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確

作為教師，首先普通話應(yīng)該達(dá)到一定的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)。師者，為人師表，特別是語(yǔ)文教師，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話可以說(shuō)是自身應(yīng)具備的最基本的文化素養(yǎng)，而且教師標(biāo)準(zhǔn)的普通話很容易為學(xué)生樹(shù)立一種學(xué)習(xí)的榜樣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種由衷的尊敬、欽佩之情。所以，我們提倡教師不僅是在教學(xué)中使用普通話，而且應(yīng)該是從進(jìn)入學(xué)校大門(mén)起就使用普通話，而且是努力做到語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，時(shí)時(shí)為學(xué)生做好模仿學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造處處可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要精練親切

教師在教學(xué)中能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，與教師的教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣、親切、精準(zhǔn)等有著密切的關(guān)系。能受到學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的教師，他們的教學(xué)語(yǔ)言必定是充滿親切、柔和的力量的。

三、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有節(jié)奏感和感染力

有人說(shuō)：“語(yǔ)言可以唱歌跳舞，也可以咆哮怒號(hào)；可以小心翼翼地踮著腳尖走路，也可以雄赳赳氣昂昂闊步前進(jìn)。他們像列隊(duì)中的各個(gè)兵種，就看你這個(gè)指揮官用什么樣的戰(zhàn)術(shù)，在什么地方，什么時(shí)候與對(duì)手交鋒，只要你指揮得當(dāng)，就能達(dá)到有機(jī)的配合與統(tǒng)一?！边@段對(duì)教師應(yīng)該有所啟迪。我們應(yīng)該用語(yǔ)言的變化去感染學(xué)生，使他們能深切感悟文章所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，語(yǔ)言要富于變化，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，做到快慢得當(dāng)。

四、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要充滿激勵(lì)性

激勵(lì)性的語(yǔ)言是能給學(xué)生以力量的語(yǔ)言，能讓學(xué)生從中汲取到積極向上的養(yǎng)料，產(chǎn)生努力奮進(jìn)的動(dòng)力，使他們心情愉悅，信心倍增。良好課堂教學(xué)氛圍的形成，特別需要教師的用心調(diào)節(jié)和營(yíng)造。教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，挖掘自身的潛能，使他們的聰明才智得到最充分的發(fā)揮和施展。適當(dāng)適時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有力工具。

五、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。富有啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)的中心內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展中能夠取得顯著的效果。此外，教師的語(yǔ)言要有情感性，教師需要有愛(ài)心，只有發(fā)自?xún)?nèi)心，才能達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人的教學(xué)效果。教師還要付出真情，真情的語(yǔ)言是黏合劑，能拉近師生距離，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種動(dòng)力而非壓力。

六、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有幽默感

俗話說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙?！苯處煹恼Z(yǔ)言要富有幽默感。幽默的語(yǔ)言能使學(xué)生獲得一種情感的滋潤(rùn)，營(yíng)造一種輕松的教育氣氛，它常常具有化腐朽為神奇的力量，幽默的教學(xué)語(yǔ)言既能引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶和理解，又能在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)起到揭示批評(píng)的效果，但應(yīng)該注意的是，幽默固然離不開(kāi)笑料，但嬉皮笑臉并非幽默，幽默具有高雅性。我們運(yùn)用幽默一定要出于愛(ài)心，不能諷刺挖苦學(xué)生，要注意分寸。

此外，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用應(yīng)變語(yǔ)，應(yīng)變是教育機(jī)智的表現(xiàn)。它是根據(jù)學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，師生常常處于雙方活動(dòng)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)，可能會(huì)發(fā)生一些意料之外的情況，如教學(xué)失誤、外部沖擊等。在突發(fā)事件面前，教師應(yīng)從容不迫，敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)而靈活地用應(yīng)變語(yǔ)來(lái)駕馭課堂。尊重學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，用畫(huà)龍點(diǎn)睛的話語(yǔ)使學(xué)生醒悟。

七、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象

同樣的一堂語(yǔ)文課，不同的教師能呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。這其中主要的原因就是相同的教學(xué)內(nèi)容不同的教師卻可以使用不同的教學(xué)語(yǔ)言。有的教師教學(xué)語(yǔ)言比較死板乏味，而有的教師同樣的一個(gè)意思，卻可以用妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)得活靈活現(xiàn)。有的教師使用語(yǔ)言時(shí)平鋪直敘，缺乏情感，更感覺(jué)不到激情；有的教師卻懂得用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。

總之，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)師生間信息交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師用以傳遞信息的媒體主要是語(yǔ)言，其次才是板書(shū)、版圖及其他教具等。因而教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不能不成為教學(xué)能力的一個(gè)重要因素，所以語(yǔ)文教師課堂教學(xué)應(yīng)良好地發(fā)揮語(yǔ)言技能作用，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的碧海藍(lán)天中自由翱翔！

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃全明，陳樹(shù)寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

編輯 張珍珍