利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬男

摘要：利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠讓抽象的數(shù)學(xué)變得更加的生動化、形象化，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的實踐探索能力，可以說這也恰恰滿足了新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求。所以，如何巧妙的利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則成為現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注的重點所在。本文筆者即結(jié)合個人從事小學(xué)教學(xué)的實踐工作經(jīng)驗，就如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)工作展開粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生

前言：

對于學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，這是因為數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生們的思維，鍛煉學(xué)生們的邏輯，還可以為學(xué)生們的生活提供一些便利。但往往因為數(shù)學(xué)知識過于抽象化、復(fù)雜化，也就使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸產(chǎn)生了抗拒心理，對數(shù)學(xué)提不起來興趣，而這也恰恰是現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的重要問題所在。而生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，恰恰能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)變得形象化、生動化，使數(shù)學(xué)充滿生機的同時，也更有利于學(xué)生們的理解，大大的提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以如何巧妙的利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則具有十分重要的教學(xué)意義。以下筆者即粗淺的闡述了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因，并提出利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施及注意事項。

1.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因

自素質(zhì)教育這一理念提出至今，如何實踐素質(zhì)教育始終都沒有一個統(tǒng)一的定論，但進(jìn)一步提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生們的實踐能力、創(chuàng)新能力則是做好素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要想實現(xiàn)素質(zhì)教育就必須進(jìn)一步提高學(xué)生們的實踐能力與創(chuàng)新能力，將學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位之中，而利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)恰恰能夠做到此點，并且在實際應(yīng)用過程中筆者發(fā)現(xiàn)，生活情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠大大的提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第一，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生們理解數(shù)學(xué)的重要性。將生活情境運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生們更加清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而進(jìn)一步強化學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。尤其是新課改早就對數(shù)學(xué)與生活，二者之間的關(guān)系進(jìn)行了明確的定位，指出了在學(xué)生們的生活、勞動中數(shù)學(xué)是不可或缺的重要工具，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們掌握推理與計算的能力，還能夠為其他學(xué)科提供學(xué)習(xí)方法，可謂是一切技術(shù)發(fā)展的根源所在。所以，針對小學(xué)生正處于思維成長這一階段，理解力稍顯微弱的年紀(jì)，在數(shù)學(xué)課堂中教師利用生活情境向?qū)W生們舉例子，也更有利于學(xué)生們理解數(shù)學(xué)的重要性，更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。

第二，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)有利于對數(shù)學(xué)知識的掌握。將生活情境運用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠讓較為抽象化的數(shù)學(xué)知識，變得更加生動化與形象化，從而讓學(xué)生們更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。尤其是新課改早已就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了明確的要求，指出一切數(shù)學(xué)活動的開展，都必須是建立在學(xué)生們知識認(rèn)識水平與知識經(jīng)驗水平之上的。

第三，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的實踐探究能力?？梢哉f生活情境教學(xué)法的應(yīng)用恰恰滿足了新課改對改變學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的重要需求。這是因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法強調(diào)于教師們的說教，不僅使學(xué)生們長期處于壓抑的課堂狀態(tài)之下，也不利于學(xué)生主動能動性的發(fā)揮。而生活情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠為學(xué)生們創(chuàng)造出一個身臨情景的環(huán)境，讓學(xué)生們直接扮演情境中的一些角色，不僅獲得了更為直觀的感受，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的實踐探究能力。

2.利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施及注意事項

正是因為小學(xué)生們的年齡小且缺乏生活經(jīng)驗，所以無論是在認(rèn)知上，還是在理解能力上都相對偏低，但是思維確實十分活躍，喜歡與自己所熟悉的、不熟悉的事物進(jìn)行接觸。所以，針對小學(xué)生們的這種特性，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該營造出一種充滿活力的生活氛圍，這種氛圍的營造只需要教師結(jié)合課堂與小學(xué)生的實際情況探索出最佳模式即可，雖然并沒有明確的規(guī)定，但有兩點是在運用生活情況中需要格外注意的：

第一，選擇合適的生活情境。與學(xué)生們相比，教師的年齡與學(xué)生們的年齡相差甚多，且生活閱歷也相差較多，所以，要想做好生活情境教學(xué)法數(shù)學(xué)教師就必須站在學(xué)生們的立場上舉例子，這樣所舉得例子也更加符合學(xué)生們的心理接受能力。需要注意的是在開展生活情境的過程中，千萬不能夠把自己的一些越位思想強加到學(xué)生們的身上，選擇一些符合學(xué)生們生活閱歷的情境最佳。如，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)字相加、相減這一個知識點時，可采用公交車上車、下車人數(shù)這一生活例子，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，進(jìn)而獲得解題思路，這樣不僅能夠大大的提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊意識。

第二，多運用那些通俗易懂的語言進(jìn)行講解。在數(shù)學(xué)課堂上造成學(xué)生們注意力不集中，走神溜號的重要原因，除了是因為數(shù)學(xué)知識過于抽象化以外，更是因為數(shù)學(xué)教師在授課的過程中所使用的授課語言過于概念化，以至于許多學(xué)生們根本聽不懂，也就造成了小學(xué)生們往往容易在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)走神情況。所以，在實際授課中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分調(diào)整自己的教學(xué)語言，結(jié)合生活情境選擇那些更加貼近小學(xué)生生活的語言，從而幫助小學(xué)生們能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

正是因為數(shù)學(xué)在生活中無處不在，所以，做好數(shù)學(xué)教育工作則具有十分重要的現(xiàn)實意義。而結(jié)合生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅能夠幫助學(xué)生們更為輕松的掌握數(shù)學(xué)理論知識，還能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解生活與數(shù)學(xué)之間所存在的密不可分的關(guān)系，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而大大的提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到事半功倍的效果。

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