淺談如何提高初中藏語(yǔ)文課堂效率

達(dá)娃次仁

摘要：教學(xué)課程的開展，能夠看出一位教師的教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)性、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格等。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了讓課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化，教師會(huì)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，然而，很多教師卻忽略了一個(gè)問題，課堂本身就是生活。它應(yīng)該是真實(shí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，隨著教育的改革，藏語(yǔ)文教學(xué)被越來越重視，如何對(duì)藏語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行提高，這是教師需要解決的問題，本文針對(duì)如何提高初中藏語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)初中教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：提高；初中；藏語(yǔ)文；課堂效率

前言

課堂效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著十分重要的意義，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在本身掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)構(gòu)建的過程，在這個(gè)過程中，其變數(shù)較為復(fù)雜。藏語(yǔ)文課程教學(xué)和其他內(nèi)容不同，有著自身的特征，作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握藏語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。

一、創(chuàng)設(shè)融洽和諧的教學(xué)環(huán)境

著名的教育學(xué)家認(rèn)為，想要讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)成功，教師必須和學(xué)生建立理解和信任的關(guān)系，為學(xué)生能夠營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如果教學(xué)氛圍非常的嚴(yán)肅、壓抑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展有一定的限制，民主、和諧的課堂氛圍則有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從步入教室的那時(shí)起，就要把微笑帶入課堂，把對(duì)孩子們的激勵(lì)帶入課堂，教師的每一個(gè)眼神、表情、話語(yǔ)、舉動(dòng)都充滿著一顆愛心，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)待學(xué)生要友善，這樣學(xué)生會(huì)自然而然的親近教師，并且愿意接受教學(xué)的教學(xué)，學(xué)生并且能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1-2]。

二、有的放矢，主體教學(xué)

新課標(biāo)中明確表示，教師在進(jìn)行藏語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和每個(gè)學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲要進(jìn)行保護(hù)，讓學(xué)生能夠形成求證思考問題的習(xí)慣。應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué).不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以通過啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式等多種教學(xué)方式，進(jìn)行靈活的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，讓課堂效率得到提高。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)作為重點(diǎn)，能力的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。

三、穩(wěn)抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合能力

（一）打好藏語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生想要掌握好藏語(yǔ)文，藏語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握有著十分重要的意義，更是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好藏語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因?yàn)椴卣Z(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，教師應(yīng)該讓其變的生動(dòng)、有趣，更能夠讓學(xué)生掌握和理解，教師應(yīng)該經(jīng)常和本組的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和溝通，對(duì)一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，這樣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且掌握的扎實(shí)[3]。

例如，教師在開學(xué)的初期，可以因材施教的進(jìn)行語(yǔ)法口訣的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生每天對(duì)一些和相關(guān)語(yǔ)法有關(guān)的課外書籍進(jìn)行閱讀，通過多種渠道，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣和熱情。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

在藏語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫字教學(xué)是其中重要的內(nèi)容之一。很多教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將大部分的精力用到學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)上，卻對(duì)學(xué)生的字跡不夠重視，使得學(xué)生寫的字是越來越差，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生字跡的培養(yǎng)重視起來，以規(guī)范字進(jìn)行要求，教師自身要寫規(guī)范字，給學(xué)生做好榜樣，尤其是教師在寫板書時(shí)需要特別注意，再者，要對(duì)學(xué)生的寫作習(xí)慣進(jìn)行要求。

例如，很多教師對(duì)于學(xué)生的握筆、寫字姿勢(shì)等方面不是很重視，然而，就是這些環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的寫作質(zhì)量受到影響，更對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育和眼睛帶來極大的負(fù)面影響。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣，在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到"三個(gè)一"，打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。

四、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)藏語(yǔ)

就目前我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是一味的想讓學(xué)生將教學(xué)考點(diǎn)記住，在教學(xué)當(dāng)中，依然沿用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，雖然在我國(guó)特別強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教學(xué)，但是效果并不理想，只是教學(xué)越來越多元化，因?yàn)槎鄶?shù)地方仍然是以成敗論英雄，用學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來衡量教師的教學(xué)成績(jī)；學(xué)生希望自己有一個(gè)好成績(jī)，能夠讓自己到一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行上學(xué)，畢業(yè)后能夠有一個(gè)非常好的工作，通過對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的內(nèi)容記憶，從而面對(duì)各種考試；這些就讓原本生動(dòng)的課堂教學(xué)一下子變成干枯的教學(xué)程式[4-5]。

學(xué)生的壓力大，教師的教學(xué)壓力也大，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過投影、錄影機(jī)等新的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠真正的感受到教學(xué)的魅力，以及人性美、音樂美、建筑美，讓學(xué)生關(guān)注生活美，通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的東西，特別是西藏發(fā)生的巨大變化和身邊的巨大變化，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，自覺學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言文學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，想要讓藏語(yǔ)文課堂教學(xué)得到有效的提高，其實(shí)有很多的方法。教師應(yīng)該將練習(xí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)反思要進(jìn)行加強(qiáng)等。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡，讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展。作為藏語(yǔ)文教師，我們要樹立大的教學(xué)觀，不要把目光停留在傳統(tǒng)教學(xué)中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。靈活執(zhí)教，根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同的角度對(duì)學(xué)生的各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的藏語(yǔ)文素養(yǎng)，從而讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海仙.關(guān)于初中藏語(yǔ)文的生活化閱讀與寫作[J].文學(xué)教育（下）.2017（02），736-752.

[2]文德斌.淺論初中藏語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)[J].教育觀察（下半月）.2017（04），412-436.

[3]繆家紅.初中藏語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的思考與實(shí)踐[J].文學(xué)教育（上）.2017（03），14-35.

[4]陳小霞.初中藏語(yǔ)文讀寫互進(jìn)教學(xué)淺談[J].文學(xué)教育（上）.2017（03），79-99.

[5]苑椒.如何提高學(xué)生對(duì)初中藏語(yǔ)文的重視程度[J].祖國(guó).2017（03），17-39.endprint