地理核心素養探究

鄭國斌

摘要：近年來，地理教育中，從傳統的注重“雙基”，即基礎知識與基本技能過渡到三維目標，進而又在三維目標的基礎上就提出了新的概念——核心素養。筆者查閱了數十篇有關地理核心素養的論文，發現在整個地理教育界對地理核心素養的概念都眾說紛紜，莫衷一是。我認為，地理核心素養應當基于學科最本質的特點，既是核心，就只能有一點，而不能搞出三核四核甚至五六七八核來。本文通過大量的文獻查閱，對比研究，得出地理核心素養就應當是：地理空間觀念。

關鍵詞：地理；核心素養；空間觀念

一、目前關于地理核心素養的界定

在當今的中國地理教育界，眾多概念的界定含混不清，地理核心素養的就是其中最突出的一個，目前說法有數十種，本文舉幾例具有代表性的。

1、地理核心素養包括兩個方面，一個是基本的地理知識，另一個是地理的學習能力和分析能力。

2、程菊和徐志梅認為地理學的四大核心素養：人地觀念、綜合思維、區域認知和地理實踐力。人地觀念是地理學科和地理教育的基本價值觀念，綜合思維與區域認知是地理學科基本思想和方法，地理實踐力是基本活動經驗（學習方式）。

3、袁書琪認為地理核心素養包括區域認知、綜合思維、人地協調觀及地理實踐力。所以發現地理問題、解釋地理現象和論證地理假設是中學地理學科能力的三個主要考查角度。

4、王向東和袁孝亭認為，地理素養應該包含地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態度地理情感等。李家清在《核心素養：深化地理課程改革的新指向》中認為地理核心素養體系包括基于地理空間視角下的地圖技能、地理信息技術能力、國際理解、全球意識、人地觀念、可持續發展等。

綜合以上各例，核心素養的界定大致分為兩類，一類認為四核統一：人地觀念、綜合思維、區域認知和地理實踐力，另一類則是更貼近三維目標中的知識與技能。我認為這兩類界定方向都不能稱為“核心”素養。接下來從核心素養的基本概念與特征、地理學科的基本特征兩方面進行論述并推導出結論。

二、地理核心素養的概念與特征

《地理教育國際憲章》中指出，“地理教育為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民所必需”。以此為基礎，地理素養是用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的內在涵養，包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質等要素。地理核心素養是在“地理素養”的基礎上所篩選出必須具備的關鍵素養，是一般地理素養的精髓和靈魂。地理核心素養應當具有關鍵性、時代性、終身性和漸進性。

三、地理學科的基本特征

地理是研究人地關系及地域系統的科學，是解釋地區特征、人與地的空間分布、變化規律的科學，也是協調人類活動與地理環境關系的科學，它具有：① 綜合性和系統性，②空間性和地域性，③實踐性與應用性等顯著特征。地理學科本質上是空間科學，研究的是地理事象的空間分布規律和成因，以及空間上的發展變化，地理學科的空間性已經包括了時間性，因此完全沒有必要再增加時間性。所以我認為空間性是地理學最重要的特點，是最核心的東西。

四、結論

《地理教育國際憲章》提到的地理學五個核心問題：①空間定位能力；② 區域差異的比較與概括能力；③ 空間相互作用的分析概括能力；④空間分布格局的覺察能力；⑤地理過程的簡單預測與合理想象能力。

分析這五個核心問題不難發現，全部建立在空間觀念的基礎上，這就與地理學科的空間本質是相符合的。而所謂的綜合思維、地理能力等等也必須建立在空間觀念的基礎之上。因此本文認為地理核心素養有且只有一點：地理空間觀念。

五、對地理教學的啟示

既然我們明確了地理空間觀念是地理素養中最核心的部分，那么在教學過程中就要注意以下幾點

1、深刻認識區域性是地理學科的“基因”，不僅要研究地理事物和地理現象的空間分布，而且要探究空間聯系，并發現空間變化規律，培養學生不同尺度區域空間觀念。對初中生而言初中生掌握區域地理要素分布、特征及其邏輯關系的認知方法至關重要。

2、以空間觀念的形成為基礎，重視培養地理技能、地理技能、地理信息技術能力、國際理解、全球意識、人地觀念、可持續發展觀等構建出完善的地理素養系統。

3、地理課程含有豐富的實踐內容，是一門實踐性很強的課程。地理實踐包括實踐體驗與社會參與，要特別注意讓學生在實踐中學習地理，在生活中實踐地理，讓學生親歷探究地理問題，獲得切身體驗，提升學生科學探索意識和求真精神。培養學生的地理實踐能力。

4、人地協調的觀念是地理學科和地理教育的基本價值理念。地球表面自然現象和人文現象的空間差異與聯系，同時又研究各個地域間地理事物的相互聯系，以及地理事物和現象在區域內、區域間的運動和演化規律，可以幫助學生建立“因地制宜”“因時制宜”的理念，對人類與環境的相互作用、對復雜世界及不同類型現象間的關聯具有更深刻和更全面的理解。也更加能夠領悟可持續發展觀念對于全人類的重大意義。

5、在地理教學中要在樹立地理空間觀念的基礎上培養學生敬畏自然、熱愛自然的大情懷！感受地理之美，領悟造物奇偉也是地理教育應該肩負起的人文擔當！

參考文獻：

[1]程菊.徐志梅.人地觀念素養的培養

[2]劉玉岳.地理中考如何凸顯核心素養

[3]黃佳玉.基于地理核心素養的“城市與城市化”教學

[4]石海良.基于地理核心素養培育的主題復習課堂教學案例

[5]李樺.基于核心素養的解題能力培養策略

[6]祝偉.試析高中地理教學中核心素養的滲透

[7]鄧輝.全面理解“中學生地理核心素養”的概念

[8]吳春燕.融入鄉土元素的地理核心素養培養研究

[9]李嶸.試析地理核心素養與三維目標的關系

[10]杜若明.談初中地理核心素養的培養

[11]齊傳干.彰顯地理核心素養 體現學科育人價值endprint