融入情感，構(gòu)建小學(xué)英語精彩課堂

趙妙妙

摘要：情趣教學(xué)指教師通過對知識與情感的結(jié)合，將自己對課程的理解與激情，傳授給學(xué)生。小學(xué)情感教育是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的改造與升華，充分利用教學(xué)資源的同時，結(jié)合了語言學(xué)習(xí)與日常情感交流兩種表達(dá)方式，對學(xué)習(xí)者及教學(xué)者是一種極大的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語作為英語教學(xué)中的初始階段，其對情感教育模式的應(yīng)用將對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生極大的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感教學(xué)；策略

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教學(xué)，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收。作為小學(xué)英語教師，要重視整個教學(xué)過程中的情感教學(xué)的運用，在各個環(huán)節(jié)中加強(qiáng)情感教育的滲透，以引導(dǎo)和激勵的方式對學(xué)生開展情感教育活動。

一、尊重學(xué)生，融洽關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)中，貫徹情感教學(xué)首先要建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立一種民主、活躍、互動的課堂模式，重視師生間的情感交流。傳統(tǒng)教育中的師道尊嚴(yán)，把教師擺在高高在上的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)的是教師對知識的傳授，學(xué)生對知識被動接受，這就很難達(dá)到和諧、平等、融洽的師生關(guān)系了。教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)愛每個學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中發(fā)揚民主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師要放下架子，蹲下身子來和學(xué)生平等對話，這樣學(xué)生才會信賴教師。我的做法是平等對待每一位學(xué)生，凡事都是先讓學(xué)生知道規(guī)則，明白怎樣做，做到什么程度，大家統(tǒng)一要求，在這個基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以引導(dǎo)。但有些時候，我又“偏愛”學(xué)困生，正因為他們在學(xué)習(xí)上有困難，才需要給予他們更多的關(guān)愛和幫助，盡可能地讓他們跟上其他同學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，且善于模仿，但是生活經(jīng)驗相對匱乏。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教育對象的特殊情況出發(fā)，在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動而真實的情境，讓小學(xué)生在具體情境中感知英語知識中的情感信息，增強(qiáng)師生之間和生生之間的情感體驗。創(chuàng)設(shè)情境可強(qiáng)化小學(xué)生的感悟能力，誘發(fā)情感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和運用英語語言的意識，教師應(yīng)從溝通和交流著手，讓學(xué)生在情境中有所收獲，培養(yǎng)其積極樂觀的性格。

比如，以“How much is it？”教學(xué)為例，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)一個真實的購物情境，在多媒體課件中展示一些常見的衣物，諸如dress，shirt，sweater等，標(biāo)上價格，將學(xué)生分組，引領(lǐng)他們采用以下對話形式，A：Whats this？ B：It's a …。A：What color is it？ B：It's ….A：Is it colourful？ B：Yes.A：How much is it？ B：It's …，cheap/expensive.通過對話在情感教育方面培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神與良性競爭意識，滲透正確的審美觀和價值觀教育。

三、以身示范，調(diào)動情感

教師在進(jìn)行情感教學(xué)中出把握好教材中的動情點之外，還應(yīng)該主動運用自身的動情點傳遞情感，從而實現(xiàn)更好的英語情感教學(xué)。為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中需善于調(diào)節(jié)自身的情感，克服悲觀和消極的情感因素，充分發(fā)揮情感教學(xué)的正面作用，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

以《This is my day》教學(xué)為例，教師為實現(xiàn)更好的情感教學(xué)，可做好自身示范工作，為學(xué)生介紹自己在家和學(xué)校每天的時間安排，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，使其主動分享。之后，教師以表演的形式將時間概念貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不僅是是活動的設(shè)計者，還是示范者，運用動作和語言，啟發(fā)學(xué)生的思維和情感，使其展開想象的翅膀，自由談?wù)撟约旱纳顣r間安排。如此，在情感教學(xué)目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生合理利用時間，合理安排生活的意識。

四、改進(jìn)方法，增強(qiáng)情感

贊科夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”（贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》，人教社 1985 年版，第 106 頁）因此，在教學(xué)過程中激發(fā)并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.游戲設(shè)計，激發(fā)興趣

游戲有助于創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)揮。活潑有趣的小游戲就像是課堂的興奮劑，一堂課中游戲的設(shè)計能起到很好的畫龍點睛之效。它不僅能考查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，更重要的是它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極參與到教學(xué)活動中去。

2.身體語言，更加形象

隨著課堂教學(xué)的開展，自然的運用身體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示。比如，在教hungry，tired，sleepy，thirsty這類單詞時，我先用夸張的動作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動中操練；而在教授cry，laugh，happy，sad時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。

五、有效評價，鞏固情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在小學(xué)英語的課堂學(xué)習(xí)中，要注重鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予鼓勵，去尊重、贊賞、激勵學(xué)生。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價時最需要關(guān)注的一點是注意學(xué)生的個性差異，采取不同的評價方式。因為每一個學(xué)生的成長背景與學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，如果教師只知道一味地說“good”，“you are perfect”，這無疑不會對學(xué)生的發(fā)展帶來積極影響。而如果教師在評價過程中，充分關(guān)注學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力，最后就能夠使學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)過程中收獲自己的進(jìn)步。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，我會實行星星獎勵制度。我自己準(zhǔn)備了星星貼紙作為教具，在上課時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就獎勵星星，這個星星不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，其它的例如坐姿、認(rèn)真等都可以獎勵，最后月末學(xué)生憑借星星來領(lǐng)取獎勵，這樣能夠督促學(xué)生在各個方面都積極表現(xiàn)自己，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，情感教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的趨勢，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該積極順應(yīng)時代的要求，將情感教育靈活運用到英語教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)英語課堂變得更加有意義。

參考文獻(xiàn)：

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