小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)探究

向敏

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)是一種創(chuàng)造性的思維活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高寫作水平和文字運(yùn)用能力發(fā)揮著不可替代的作用。隨著素質(zhì)教育的開展，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以要加強(qiáng)對小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)的探究。本文主要是從樹立個(gè)性化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，豐富作文教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系等幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文作文；個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)主要是指對學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)不禁錮于某一種寫作模式或者寫作命題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，老師在寫作教學(xué)過程中主要以學(xué)生為主，對其素材的積累、寫作視角的選擇、寫作方法的運(yùn)用等方面不加以干涉，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生的思維受到束縛，教學(xué)方法單一，學(xué)生的寫作興趣不高，教學(xué)評價(jià)不完善等問題，所以本文針對這些問題提出一定的作文個(gè)性化教學(xué)策略。

一、樹立個(gè)性化教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念下，老師更加注重對作文寫作技巧和方法的灌輸式講授，課堂時(shí)間占用較多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時(shí)間很少，只是按照固有的寫作模式進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，還禁錮了學(xué)生的思維。所以進(jìn)行語文作文個(gè)性化教學(xué)首先需要樹立個(gè)性化的教學(xué)理念，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)的主體性原則和創(chuàng)新性原則，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，用自己獨(dú)特的寫作方法來描述事物或者抒發(fā)情感，提升寫作水平。例如，關(guān)于《我們的課余生活》寫作練習(xí)，在個(gè)性化教學(xué)的理念下，老師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的情況來寫，既可以寫自己的課余生活中的興趣愛好，去參加了哪些實(shí)踐活動；也可以寫課余生活中發(fā)生的有趣事情，或者對某件事的想法；還可以將寫作對象集中于寵物，觀察自己所養(yǎng)寵物的一舉一動。總之，老師要明確寫作內(nèi)容不限，寫作題材不限，學(xué)生可以任意發(fā)揮自己的思維，寫出自己的個(gè)性，真實(shí)表達(dá)自己的情感。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識

語文作文個(gè)性化教學(xué)需要在一定的教學(xué)環(huán)境中順利的開展，所以要創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境。首先是合理安排教學(xué)時(shí)間，由于語文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，既需要老師對寫作的講解，也需要學(xué)生有一定獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，所以老師要進(jìn)行高效的備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間。其次是拓展個(gè)性化的寫作內(nèi)容。在寫作教學(xué)過程中，對于寫作內(nèi)容老師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面來寫，并不拘泥于某一方面的內(nèi)容，而是要不斷拓展，自擬題目，創(chuàng)新寫作形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識。最后是進(jìn)行個(gè)性化寫作指導(dǎo)。由于每位學(xué)生的寫作內(nèi)容、寫作方法各不相同，所以老師要針對每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行逐一批注或者當(dāng)面指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。這就需要教師和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，老師給予學(xué)生更多的耐心和信心，學(xué)生對老師也不再產(chǎn)生畏懼感，而是針對自己寫作過程中的問題與老師進(jìn)行交流，讓老師對其進(jìn)行個(gè)性化的寫作指導(dǎo)。

三、豐富語文作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中首先要調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，才能有效的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。但是在教學(xué)實(shí)踐中老師的教學(xué)方法單一，結(jié)合寫作內(nèi)容灌輸式的進(jìn)行講授，學(xué)生往往無精打采，效率低下。所以要不斷豐富作文的教學(xué)方法，激發(fā)寫作興趣，開展個(gè)性化教學(xué)。例如，關(guān)于《介紹家鄉(xiāng)景物》的寫作，老師在教學(xué)的開始可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些山川、河流、花草的圖片，給學(xué)生以視覺上的直觀感受，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生選取家鄉(xiāng)中的任意景物進(jìn)行描寫，既可以是對一種景物的詳細(xì)描寫，也可以是對景物在春夏秋冬不同季節(jié)的描寫，這樣不僅更有效的展開教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。又或者關(guān)于《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸返膶懽鳎蠋熆梢圆捎脛?chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法，如，父母日夜操勞忙碌的身影，下雨天傾斜的雨傘，飯桌上可口的飯菜等，讓學(xué)生通過生活中的點(diǎn)滴小事來感受父母的愛，這樣既能激發(fā)寫作興趣，寫出真情實(shí)感，又能使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立正確的情感價(jià)值觀。

四、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)體系是個(gè)性化教學(xué)的保證，如果僅是關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果會限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以要構(gòu)建科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)體系。首先評價(jià)體系要科學(xué)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)評價(jià)，如有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自信心不高，這時(shí)老師就需要用鼓勵(lì)的話語來評價(jià)，既要肯定學(xué)生的努力，又要指出寫作中的不足之處。其次是評價(jià)體系要全面，既要評價(jià)學(xué)生的寫作結(jié)果，又要對學(xué)習(xí)過程、寫作方法、寫作態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。例如，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組合作討論，進(jìn)而選取一個(gè)角度進(jìn)行寫作，這時(shí)老師就不能只關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，從多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)不僅能夠使教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高寫作水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。endprint