高中政治課堂自主學習呈現形式的探討

摘 要：在新課程標準背景下，教師也要響應號召，努力創新教學方法和教學理念，從而激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識，為今后的發展奠定基礎。尤其是高中政治教學，因為大部分內容都是非常抽象的語言論述，僅僅依靠教師在課堂上講解，學生根本無法完全理解知識點的深刻內涵，所以要利用課外時間進行自主學習。因此，如何培養學生的自主學習能力，已經成為高中教學體系的一個課題。本文也對高中政治課堂自主學習呈現形式進行了探討。

關鍵詞：高中政治 自主學習 呈現形式

引言

自主學習能力的實質就是學生學習行為習慣的一種表現，在教學中培養學生的自主學習能力，從某個角度來看也是幫助他們尋找學習方法，對于學生今后的自我發展也是大有益處。但是當前的高中政治教學存在一些問題，學生對教師有很大的依賴性，所以培養學生的自主學習能力還要經過很長時間的教學磨練。

一、在高中政治課堂教學中運用自主學習形式的重要性

1.滿足學生的個性發展需求

高中階段的學生思想都比較成熟，對于問題的看法比較全面而深刻。所以教師可以引入自主學習模式，培養學生的主動思考問題的意識，通過自主探索找到合適的學習方式。另外，培養學生的自主學習能力，可以充分體現學生在課堂上的主體地位，逐步增強學生的自主管理意識，讓他們的思想意識變得更加完善，也可以滿足學生的個性化發展需求[1]。

2.滿足社會的人才需求

在高中政治課堂教學中培養學生的自主學習意識，可以讓學生學會客觀地看待事物，同時也可以幫助學生發散思維，提升綜合能力。將自學能力應用生活當中，學生就可以掌握更多知識和技能，有利于學生的全面發展。從社會的角度來看，自學能力也是新型社會對人才的一個必然要求，擁有這種能力的學生在今后的求職中也就具備了一項優勢。

二、在高中政治教學中培養學生自主學習能力的途徑

1.激發學生的學習興趣

興趣是推動人們前進的力量，也是鼓勵人們向前發展的向導。高中政治是一門比較復雜的課程，它包含了社會科學、生活觀念和思想意識等方面的內容，在育人方面也發揮了重要作用。在課堂教學中，教師要讓學生意識到學習高中政治的必要性，這樣他們才會擁有更多學習的動力。另外，教師也可以從激發學習興趣入手，注重培養學生的自主學習意識，情境教學法、問題教學法和游戲教學法都可以激發出學生的學習興趣，幫助學生在無形中學會自主學習。高中政治囊括了政治、經濟和文化等方面的知識，而且蘊含了很多生活中的哲理。比如說在幫助學生樹立職業規劃時，教師可以以學生的興趣愛好為抓手，根據他們的興趣來推薦適合他們的職位，讓學生找到努力和發展的方向[2]。因為職業規劃是學生自身的事情，所以學生對此非常關注，教師將其運用到教學中，就可以讓學生學會主動思考人生，進而開展主動學習。

2.幫助學生養成良好的學習習慣

行為習慣并非是天生的，而是在后天經過慢慢培養逐步形成的，學習也是一樣，要想讓學生養成自主學習模式，教師就要幫助他們剔除不良的學習習慣，形成良好的學習習慣。首先，教師要培養學生發現問題的意識，并鼓勵他們勇敢說出自己的困惑，增強學生的自信心，然后在教師的引導下去解決問題，這樣可以給學生帶來成就感。在日后的學習中，學生也會更加愿意積極思考，努力提出問題并解決問題，有利于發散學生的思維。其次，培養學生的課外學習習慣。因為課堂學習時間有限，要想培養學生的自主學習能力比較困難，所以還要引導學生利用課外時間去學習，學生可以選擇一些自己喜歡的書籍去閱讀，主要是為了培養良好的習慣，從而促進學生的全面發展。最后，引導學生養成良好的習慣，教師可引導學生在課前進行預習、課后及時復習鞏固，這樣學生就可以順利跟上教師的節奏，對于新知識的掌握也會更加輕松。此外，當學生遇到難題的時候，教師不要立刻給出答案，而是慢慢引導學生自己去尋找答案，從而培養他們自主探索知識的能力。

3.教師要學會改變教學觀念

教師是影響教學效果的主要因素，在高中政治教學中占據著重要的角色，也是培養學生自主學習能力的引導者。在高中政治教學中培養學生的自主學習能力就要讓學生自己去探索知識，教師也要由課堂主導者變為學習引導者。學習的動力來源于對問題的疑惑，所以在高中政治教學中，教師要學會引導學生積極思考問題，讓學生在質疑的過程中刷新對知識的了解，從而引導學生正確解答問題[3]。教師在引導學生自主學習時，要選擇有針對性的材料，并結合當地的區域發展情況和社會發展趨勢，讓學生對材料進行深層次的分析，從而拓寬學生的思想深度。除了課堂教學，教師還要學會對教學過程進行反思，分析學生在課堂上的表現，還有哪些需要改進的地方，然后在設計下一課的課件的時候就要針對這些問題進行優化，讓學生能夠更快地養成自主學習能力。

結語

在高中政治課堂培養學生的自主學習能力，就要改變傳統的教學模式，讓學生成為學習的主體和探索知識的主體，充分參與到問題的討論中去，使其開放思維充分思考。通過改變教學模式可以激發學生的學習熱情，調動學生的學習主動性，讓他們在探索知識的過程中逐步增強自主學習意識，形成自主學習的良好習慣。

參考文獻

[1] 鄒素芳.高中政治課堂自主學習呈現形式的探索[J].基礎教育論壇，2016，14（20）：33-34.

[2] 鄧志紅.高中政治運用多種學習方式引導學生自主學習的探索[J].教育科學：引文版， 2016，18（09）：45-46.

[3] 梁昌蓮.新課程標準下運用多種學習方式引導學生自主學習的探索[J].青少年體育， 2015，23（08）：64-65.

作者簡介

楊雪（1989年2月）女；籍貫：遼寧省撫順市；現供職于撫順市恒德學校二級教師、學位：教育學學士學位。