小學語文課堂教學中師生的溝通藝術

高利

摘 要 在教育教學活動中，教師與學生之間的有效溝通是一門藝術。師生間有效的溝通交流，可以將教師傳遞的信息成功地傳達給學生，促使學生能夠保持積極向上的態度。課堂教學作為學校最普遍的教學形式，是師生之間溝通交流的主陣地。小學語文作為小學課程里最基礎的學科，是培養學生學習語文實踐能力的學科，也是幫助學生和教師之間能夠更好地溝通的一種工具。在此，本文對小學語文課堂教學中師生的溝通藝術進行了分析，僅供參考。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 師生溝通藝術

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0082-02

處于小學階段的學生，小學語文是他們學習的基礎科目，良好的教師與學生之間的溝通是一門藝術。小學語文教師要在課堂教學中，為學生創造良好的學習氛圍，使學生獲得更多的語文知識，進而提高師生之間的溝通能力。

一、小學語文課堂教學中師生溝通的意義

（一）有利于增進師生之間的情感。溝通是建立良好師生之間關系的橋梁，是建立良好師生之間關系的基礎，只有教師與學生之間建立了良好的關系，才能形成尊師愛生、教學相長的融洽的師生關系。可以說，師生關系的好壞直接影響教育活動是否順利進行。前蘇聯著名教育學家霍姆林斯基說過“如果學生不愿意向教師敞開心扉表達自己的痛苦和快樂，那么任何教育都是不可能的”，而作為教師有時也感嘆：“現在的學生非常難教，上課不認真聽課”，出現這種現象的原因有很多，但可以確定一點，就是師生之間的溝通無效，缺乏良好的溝通，只有師生之間進行有效的溝通，才能增進師生之間的情感。

（二）有利于提高教學質量。教師和學生是教育教學活動中的主要組成部分，教師是教學的主導，學生是教學的主體。在小學語文教學中，教師常常存在這樣一種困惑，就是課堂中已經講過的內容，在課后提問時，學生仍然不能對知識點有深刻的領會，而教師和學生之間的溝通不暢是導致這一問題出現的重要原因。因此，只有良好的師生溝通，才能提高學生學習的能力，促進教學活動的順利實施和提高教學質量。小學語文學科作為小學教育階段最重要的課程之一，是以提高學生的語文素養和應用能力為教學目標，小學語文教師肩負著傳授學生知識和培養學生形成正確的價值觀的重任。因此，教師在傳授學生知識時要注重培養學生的溝通能力，教師在教學過程中要與學生多交流和互動，從而提高教學質量。

二、小學語文課堂教學中師生溝通藝術的理論與方法分析

（一）有效的教學理論。20世紀上半葉，在西方的教學科學化運動中出現了一種新理念，就是有效教學理念，它是指教師在一種先進教學理念指導下，再經過一段時間的教學之后，使學生得到具體的進步和發展。判定教學是否有效益，并不是指教師完成教學任務與否或是教學認真與否，而是指學生在教學中，學到了什么以及學習的情況如何。由此可以看出，教學有效益的唯一標準就是學生在教學中是否獲得了進步和發展。有效教學要求課堂上教師與學生之間要有一定的有效溝通，教師和學生之間、學生和學生之間多樣信息的交流，教師對于信息進行分析和解讀，有助于引導學生有效學習。

（二）師生溝通藝術的內容分析。教師和學生之間的溝通要緊緊圍繞著教學內容，融入多方面教學知識，既要做到知識有效地傳授給學生，又要做到師生之間良好的情感溝通。在認知交流方面，教師要根據學生年齡特征和性格特點，設計有趣的課程。教學活動中，采用幽默的語言表達方式與學生交流，可在教授知識和培養學生理解能力的同時，激發學生學習熱情，活躍學生思維，提高學生語文學習水平。在情感交流方面，語文教師要發揮自身優勢，用細心和愛心去保護學生敏感的心，用自己的熱情去講授知識，真誠與學生溝通，關注學生情感變化，保持良好的師生溝通與互動。

（三）師生溝通形式。教師和學生之間的溝通，主要有兩種形式，一是語言的溝通，二是非語言的溝通。在小學語文教學中，師生間溝通大多時間是語言的溝通，教師在運用語言溝通時，一邊要重視表達的內容，一邊要考慮語言應用的表達技巧，使語言更具活潑風趣、幽默生動的特性，以營造愉悅、輕松的學習氛圍，同時也讓學生更容易接受。而對于非語言溝通，在小學語文教學時，通常是教師與學生的眼神交流以及表情的交流，比如，教師給學生一個鼓勵的眼神，這樣可以使學生積極向上，集中精神聽課，更有利于提高學生的語文學習積極性。

總而言之，在小學語文課堂教學中，師生之間的有效溝通是一門藝術，不僅能促進師生之間良好關系的發展，而且對于學生的發展也有著重要意義。因此，教師在教學過程中要善于把握住與學生溝通的機會，充分發揮教師自身優勢，豐富溝通教學手段，創造良好的溝通空間，采用多樣的溝通方式來提高師生之間的溝通能力和溝通藝術。

參考文獻：

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