小議初中物理課堂如何實(shí)現(xiàn)“生活化”

郭春

摘 要 “生活化”問題，已經(jīng)得到了各個學(xué)科教師的關(guān)注。“生活化的情境”更容易引發(fā)學(xué)生的情感；“生活化的習(xí)題”更容易引發(fā)學(xué)生的探究；“生活化的實(shí)踐”更容易引發(fā)學(xué)生的思考與能力提升。所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，就要關(guān)注“生活化”問題。初中物理學(xué)科觀察的就是生活現(xiàn)象，探究的就是生活問題的解決策略，培養(yǎng)的就是生活應(yīng)用意識，所以，初中物理課堂必須實(shí)現(xiàn)生活化。

關(guān)鍵詞 初中 物理 課堂 生活化

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0050-01

“生活課堂”是最貼近學(xué)生發(fā)展需求的課堂。因為生活化的課堂中，學(xué)生可以產(chǎn)生“生活情感”共鳴，學(xué)生可以學(xué)會“生活技巧”。通過觀察我們也可以發(fā)現(xiàn)，在課堂中融入“生活元素”，課堂可以被打造為“興趣課堂”“思維課堂”。物理學(xué)科的特色就是“生活化”，它研究的就是生活現(xiàn)象，探究的就是生活規(guī)律，目標(biāo)指向的就是解決生活問題。所以，在科學(xué)為基礎(chǔ)的物理課堂中，我們要注意融入生活元素，設(shè)計生活活動，培養(yǎng)生活意識。那么，在初中物理課堂中，我們該如何實(shí)現(xiàn)“生活化”呢？

一、應(yīng)用“生活”增強(qiáng)其直觀性

物理知識學(xué)習(xí)的是“理性的內(nèi)容”，但是，展現(xiàn)的資源往往卻是“直觀化的內(nèi)容”。在初中物理教學(xué)中，可以伴隨著故事的展開，為教學(xué)活動做好鋪墊工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在初中物理教學(xué)的過程中，老師可以對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將一些富有趣味性的故事講給學(xué)生聽。這些故事中蘊(yùn)含著物理原理，然后例舉生活中的例子，讓學(xué)生對一些物理概念有更深層次的理解，這樣可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使課堂具有趣味性。

二、應(yīng)用“生活”重塑教師理念

教師的教育理念要以“生活”為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活并不是特別緊密，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，理論教學(xué)的比重比較大。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這些抽象的概念并不感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中非常的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。這樣長此以往下去，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且對學(xué)生思維能力的完善產(chǎn)生阻礙的作用。導(dǎo)致學(xué)生在生活中也不能留心各類物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中不能構(gòu)建學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

三、應(yīng)用“生活”調(diào)動學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的初中教育中，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法往往是“施壓”，而當(dāng)前的初中教育中，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法往往是“生活”，用“生活”來“激趣”，用“激趣”來“助學(xué)”，讓興趣成為學(xué)生的另一位教師。那么，實(shí)踐中我們可以怎樣做呢？老師可以將他們分成幾個不同的小組，讓學(xué)生們通過比賽的方式，講述生活中的物理現(xiàn)象，使班級內(nèi)的學(xué)生都可以積極的參與到活動中。例如，人們在游泳的過程中會感受到壓力，隨著水的深度的增大，壓力也會越來越大。在學(xué)生例舉出這些例子后，老師要及時的對這些例子進(jìn)行理論分析，深化學(xué)生對理論知識的理解。老師和學(xué)生在討論這一現(xiàn)象中，老師要解釋原因，從而在潛移默化中可以引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，使教學(xué)目標(biāo)深化。

四、應(yīng)用“生活”增強(qiáng)實(shí)驗效果

實(shí)驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)。在我們構(gòu)建高效化物理實(shí)驗課堂的過程中，最該關(guān)注的元素是什么呢？還是“生活”。只有是引入生活的實(shí)驗，才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，只有是引入生活的實(shí)驗，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解摩擦力這部分內(nèi)容的過程中，老師就可以通過生活化實(shí)驗的方式，讓學(xué)生更好的理解這些抽象的概念。讓全班同學(xué)伸出雙手，然后在空氣中來回的擺動，然后讓學(xué)生伸出雙手在桌面上擺動，問學(xué)生兩次動作的不同。學(xué)生普遍會感覺到第一次擺動比較順利，而第二次擺動則比較吃力。然后老師可以告訴學(xué)生摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有很大的關(guān)系，使學(xué)生可以充分了解摩擦力。

五、應(yīng)用“生活”拓展課堂

課堂教學(xué)的責(zé)任，其實(shí)是為學(xué)生打下基礎(chǔ)。通過打下知識基礎(chǔ)，為學(xué)生提供拓展自我的能力與技能，通過為學(xué)生打下思想基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會解決生活問題、學(xué)會發(fā)展自我。所以，在關(guān)注課堂的過程中，我們更該關(guān)注的是如何拓展課堂。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該針對教學(xué)的內(nèi)容，在課后構(gòu)建生活化的情境。例如在學(xué)習(xí)了聲音這一課題后，老師可以讓學(xué)生在課后制作發(fā)生器，讓學(xué)生感受發(fā)聲的條件等。在學(xué)習(xí)密度這一課題后，老師可以讓學(xué)生測量各類材料的質(zhì)量，然后運(yùn)用密度公式，計算出生活中各類物質(zhì)的密度。在這種物理教學(xué)方式中，學(xué)生不僅僅可以取得良好的成績，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更可以獲得滿足感，在課堂上會更加的專注。

（責(zé)任編輯 劉 馨）