談多方位激發初中生的英語學習興趣

謝俊

摘要：如何多方位激發學生學習英語的興趣顯得尤為重要。根據初中生好奇心強、注意力易分散、易疲勞的特點，在教學實踐中筆者探索了一些激發學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中生；英語學習；激發興趣；措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0045

筆者是一名初中英語教師，面對的永遠是一群十二、三歲的青少年。他們活潑、可愛，但他們學習的目的性、自主性不強，這是天性！天性使然，他們做任何事情的出發點都是興趣，對于英語學習也是這樣。正因為如此，所以，筆者認為激發學生學習英語的興趣在英語教學中尤其重要。然而，還是由于青少年的天性，他們在學習中興趣保持的持久度有待提高。往往用不了多久，筆者好不容易給他們培養起來的興趣，就消退了。筆者認為，這就要求我們英語教師多方位地激發學生的興趣，使他們保持對英語學習的持久興趣。因此，如何多方位激發他們學習英語的興趣就顯得尤為重要。根據初中生好奇心強、注意力易分散、易疲勞的特點，在教學實踐中筆者探索從以下幾個方面激發學生的學習興趣：

一、培養良好的師生關系

1. 給每一位學生獻上自己的愛

作為一名英語教師兼班主任，筆者認為自己更應該給每一位學生自己的愛，多少年來，無論哪一位學生生病請假回來，筆者早晨進班的第一件事就是徑直走向他，送上自己最真摯的問候。如果是重病，筆者一定會去醫院或家里去探望。2013年，筆者的一位學生在上海住院，筆者利用國慶長假千里迢迢去探望，就權當一次特殊的旅行。心系每一位學生，把學生當作親人看待，任何事情就水到渠成。

2. 給特殊學生特別的愛

每個班級多有特別的學生，如單親家庭的孩子、留守兒童等，這類學生需要教師給予他們特別的愛。教師不僅要關心他們的學習，更要關心他們的衣食住行。幫助他們解決學習上、生活中的一些實際困難。

二、寓教于樂的課堂形式

教學本身就是一門藝術，教師應當在“以本為本”的原則下，選用靈活多樣的教學方法與手段。

1. 創造直觀、自然、生動的教學環境

直觀、生動的課堂既能調動學生的學習積極性，又能提高效果，所以筆者一直都在積極施行。例如，英語剛入門時，筆者教學生唱“字母歌”；教數字時，教他們唱“The song of little Indian boys”等。在教學時間的表達時，先讓學生回憶自己一天的主要活動時間，包括get up， have meals，go to school，after school，do homework，go to bed 等。然后，教師一邊用英語說出時間，一邊模仿學生做各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。

2. 游戲小課堂

由于現在英語課本中經常有情景對話，因此，筆者經常在教學中開展對話性質的游戲，讓學生模仿情境，自由表演，在游戲當中學習、體會、提高。例如，筆者在教學Unit3 How much is it ？這個單元時，筆者讓學生從家帶來帽子、襪子、圍巾、外套等物品，用課桌和凳子把教室布置成小商鋪，讓他們自由購物，用英語問價，討價還價，結果效果比筆者口干舌燥地講要好得多。

3. 順口溜教學

有時記憶確實是一些學生學習英語的絆腳石。他們覺得英語的語法與單詞不僅難記，而且枯燥無味。久而久之，惰性就使他們慢慢放棄。因此，筆者就積極搜索和自己總結順口溜幫助他們記憶。筆者認為，這樣做不僅能幫助他們記憶，還能夠提高他們學習的積極性。后來，有的學生甚至學會自己編順口溜。例如，記住結尾為f或fe的名詞復數：

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌；

躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

九個以-f結尾名詞：wife、 knife、 wolf、 thief、 shelf、 self、 life、 half 、leaf ，全部在這四句話里出現，既有一定的趣味性，又方便記憶。

三、形式多樣的家庭作業

家庭作業是對課堂教學的鞏固與提高，課后作業的布置是否合理很大程度上會直接或間接地影響教學效果。因此，筆者不斷地嘗試各種形式的家庭作業。

1. 分層作業

每個班級的學生的水平都會參差不齊，尤其是像筆者所處的農村地區。因此，筆者認為分層作業非常重要。筆者經常把作業分成三類：基礎型，應用型，拓展型。哪些學生做什么類型的作業筆者都有明確規定：英語基礎薄弱的學生做基礎型題目；絕大多數學生應完成基礎型和應用型題目；基礎好的同學必須做拓展型題目，其他題目選做。這樣做不僅節約了學生的時間，而且給予了學生更多的自主空間，尊重了學生的主體地位。

2. 口頭作業

在英語學習中，很多教師和家長忽視了學生的口語學習。但英語畢竟是一門語言學科，口頭交際才是最重要的。因此，筆者每天都會布置或多或少的口語作業。例如，讀單詞或短文給家長聽。另外，筆者每周會安排三次英語小故事時間，就是請三位學生講一個5分鐘左右的英文小故事。

3. 實踐作業

這一類作業是筆者最近兩年才開始布置的。就是教學生動手去做與課本內容相關的事或物。例如，在學習Could you please help clean up the city park？這一單元時，筆者讓學生制作相關的海報和傳單，并張貼在學校的櫥窗里。在學習Qomolangma一文時，筆者提前讓學生搜集關于珠穆朗瑪峰地區的人文地理信息以及珠穆朗瑪峰的各種數據。因此，在學習這篇短文時，學生的熱情高漲，把一篇相對枯燥無味的科學短文變得生動活潑。

瑞士著名教育家皮亞杰說過：所有智力方面的活動都要依賴于興趣。然而，在目前應試教育的影響下，很多學生對學習喪失了興趣，甚至出現了厭學情緒。所以，一名成功的英語教師要有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷地處于最佳的學習狀態中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，多方位地激發學生學習英語的激情就顯得尤為重要。

（作者單位：安徽省安慶市望江縣望江初級中學 246200）