從高考卷的材料論證題初探歷史小論文的寫作方法能力培養(yǎng)

宋婷婷

摘要：高中歷史教學實踐中很難做到真正意義上的“史論結合”，這與新課改對高中學課堂教學的要求相差甚遠。面對這種情況，教師應在教學實踐中如何貫徹“史論結合”的教學方法，怎樣才能在教學實踐中提高中學生“史論結合”的能力。

關鍵詞：史論結合；教學實踐；應用；材料論證

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0041

一、史論結合的重要性

首先，看近6年全國卷第41題回顧：

2011年（課標卷）試題內(nèi)容：歐洲崛起的方式。試題設問：“評材料中關于西方崛起的觀點”2012年（課標卷）試題內(nèi)容：中國近代化的動力。試題設問：“評析沖擊——反應模式”。

2013年（課標Ⅰ卷）試題內(nèi)容：東漢、唐代地方行政區(qū)劃方式的比較。試題設問：“在兩幅圖片中提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明”

（課標Ⅱ卷）試題內(nèi)容：太和殿與英國王宮、首相官邸建筑風格之間的比較。試題設問：“提取圖片材料中的信息，從建筑和政治關系的角度進行中英比較”

2014年（課標Ⅰ卷）試題內(nèi)容：關于抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的教材目錄，試題設問：“對該目錄提出一條修改意見，并說明修改理由”

（課標Ⅱ卷）試題內(nèi)容：關于世界近代史相關內(nèi)容的兩幅教材目錄。試題設問：“指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。”

2015年（課標Ⅰ卷）試題內(nèi)容：科技與生產(chǎn)力之間關系的公式，試題設問：運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。”

（課標Ⅱ卷） 試題內(nèi)容：1950-2008年，我國部分節(jié)假日狀況，指出其中我國節(jié)假日的一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。

2016年（課標Ⅰ卷）試題內(nèi)容：啟蒙思想及實踐。試題設問：圍繞“制度構想與實踐”自行擬定論題并闡述。

（課標Ⅱ卷）試題內(nèi)容：古代中外文化交流試題設問：提煉出一個觀點，并結合史實加以論述。

從近6年的全國卷的41題中，我們發(fā)現(xiàn)對學科素養(yǎng)中史論結合的能力考查更加突出了史論結合的重要性，那么我們應該如何提高這種突出史論結合題型的小論文的能力呢？成為高中教學實踐中的難題？

二、從高考真題實踐演練探尋方法指導

例：（2011年湖南卷，12分）閱讀材料，回答問題。

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。

然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經(jīng)濟、科學技術、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。

《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》

評材料中關于西方崛起的觀點。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）

1. 了解試題類型，明確觀點，有的放矢

選擇一種觀點或兩種觀點表態(tài)。如贊成第一種觀點或贊成第二種觀點。或兩種觀點各有道理，既有對也有不對的地方。比如2011年41題：我認為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中關于西方崛起原因的表述不完全正確，論據(jù)及說明如下：

2. 聯(lián)系知識，羅列論據(jù)，安排結構。一般來講，高考試題中的小論文題的材料不會是生僻冷門的，應該是我們比較熟悉的內(nèi)容。如2011年的“西方崛起”原因，我們最好從內(nèi)外結合的角度進行分析，從我們熟悉的豐富的史實出發(fā)去論證觀點，這樣降低我們論述的難度。如近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現(xiàn)了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系，通過資產(chǎn)階級革命和民主制度的建立，實現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化。通過兩次工業(yè)革命，實現(xiàn)了生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現(xiàn)了思想解放和文化繁榮。

3. 下筆成文，講究格式，史論結合

一定要講究格式。在高考評分中對論文的結構是要計分的，這就要求考生應該在論文中分段，突出結構。如2011年的“西方崛起”，就至少三段，第一段是觀點，第二段是外因，第三段是內(nèi)因，最好還有個總結。如果單列政治、經(jīng)濟、思想原因的話，最好也將它分開寫，這樣顯得有層次結構。

4. 了解評價體系，分層論證，邏輯嚴密

5. 史論結合的歷史小論文的三要素檢測

（1）論點（觀點）：觀點應明確、清楚

（2）論據(jù)（證明觀點的證據(jù)）：證據(jù)要準確求真。要選擇能證明論點的典型史實。

（3）論證（用證據(jù)證明觀點的過程）：

A. 論證過程邏輯要清楚、嚴密，經(jīng)得住推敲，做到證據(jù)與觀點之間的無縫連接。

B. 論證過程應有“歷史味”，用學科語言，做到言必有據(jù)，論從史出、史論結合，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡單的羅列史實。

參考文獻：

[1] 吳 克.關于歷史教學論從史出的幾點思考[J].歷史教學，2002.

（作者單位：山西省太原第六十四中學校 030021）