淺談如何有效的指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)

李東民

摘 要：對(duì)于小班幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，教師要充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好。更多地給幼兒自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。從而充分發(fā)揮幼兒的想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力。在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 繪畫(huà) 有效指導(dǎo)

繪畫(huà)是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動(dòng)，著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性。”幼兒通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的世界，他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中自然地、充分地、無(wú)拘無(wú)束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富情感，表達(dá)他們對(duì)周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達(dá)他們對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。幼兒的繪畫(huà)無(wú)論是對(duì)其智力的發(fā)展，還是個(gè)性、情感的健全，都有著不可估量的意義。一般小班幼兒已能有目的、有意識(shí)的畫(huà)，并通過(guò)繪畫(huà)反映自身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。那么，如何有效的指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，邊玩邊畫(huà)，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的情緒中去發(fā)揮他們的想象力，邊玩邊畫(huà)，邊畫(huà)邊玩，造成一種無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氣氛。如：在指導(dǎo)幼兒畫(huà)“柵欄”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)“狼和小羊”的情景角色游戲（老師是狼，幼兒是小羊）。帶孩子們自由自在地玩著，玩累了，就說(shuō)：“我肚子餓了，哪有青草呀？”引導(dǎo)孩子們拿起彩筆畫(huà)青草。吃飽了，散步時(shí)，就說(shuō)：“不好了，大灰狼來(lái)了，怎么辦呢？”引導(dǎo)孩子們畫(huà)豎線做柵欄。如果有的孩子畫(huà)的豎線太短，就可以說(shuō)：“柵欄太矮了，大灰狼會(huì)跳進(jìn)來(lái)的。”幼兒就畫(huà)長(zhǎng)豎線。如果有的孩子畫(huà)得太稀，就可以說(shuō)：“這兒有個(gè)洞，大灰狼會(huì)鉆進(jìn)來(lái)的。”這樣幼兒就會(huì)畫(huà)得又多又密。這一過(guò)程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫(huà)的熱情和關(guān)注周圍生活的興趣。這樣一來(lái)，有趣的游戲讓幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲與美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合取得了一定的成效。

二、選材要貼近幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒感受到繪畫(huà)活動(dòng)的親近

小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇小班繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，就可以選擇“給小兔喂青草”、“釣小魚(yú)”、“狼和小羊”等題材練習(xí)畫(huà)直線；選擇“吹泡泡”、“小小蝸牛”、“洋娃娃的卷頭發(fā)”等練習(xí)畫(huà)曲線；還可以選擇他們熟悉的事物、玩具、食物為題材，如“斑馬線”、“馬路邊的電線”、“彩色的氣球”、“糖葫蘆”等等。幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起他們繪畫(huà)的欲望。

三、邊說(shuō)邊畫(huà)，激發(fā)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力

小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)之一就是邊畫(huà)邊說(shuō)。因此，在繪畫(huà)活動(dòng)中老師應(yīng)把握好幼兒的“說(shuō)”，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

首先是畫(huà)前“說(shuō)”。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力弱，對(duì)事物的表象不豐富，不完整。所以，畫(huà)之前“說(shuō)”，可以幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深感受，豐富繪畫(huà)內(nèi)容。有一次，我在蘋果之前，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)蘋果是什么顏色、什么形狀、味道怎樣、要怎么吃等。這時(shí)孩子們就爭(zhēng)先恐后地講：“我家剛剛買了許多蘋果”、“今天我吃了一個(gè)大蘋果”、“蘋果是圓圓的，像娃娃的臉”、“蘋果是綠綠的，有的紅紅的”、“蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上”，還有的小朋友手舞足蹈地模仿著吃蘋果，邊做邊說(shuō)：“啊嗚、啊嗚，真好吃！”他們“吃”得津津有味，做得認(rèn)認(rèn)真真。說(shuō)完之后，再讓幼兒開(kāi)始繪畫(huà)。幼兒畫(huà)了紅顏色、黃顏色還有綠顏色的蘋果，有的都被“咬”了一口，真是有趣極了。可見(jiàn)，做好畫(huà)之前的“說(shuō)”，既能激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，又能促進(jìn)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、想象力的發(fā)展。

其次是邊畫(huà)邊“說(shuō)”。3歲孩子的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性思維、語(yǔ)言伴隨動(dòng)作。所以孩子們?cè)趯Ｐ淖瞿臣聲r(shí)，總是自言自語(yǔ)，在繪畫(huà)時(shí)，邊畫(huà)邊說(shuō)尤為突出。老師不能強(qiáng)制要求幼兒閉上嘴巴專心作畫(huà)，那樣就會(huì)挫傷他們繪畫(huà)的積極性。例如：畫(huà)《小花貓》時(shí)，有的幼兒邊畫(huà)邊學(xué)小貓叫：“喵喵喵”；有的幼兒邊畫(huà)邊在和旁邊說(shuō)著自己家養(yǎng)的小貓叫什么名字；還有的在說(shuō)：“我不喜歡小花貓，我要畫(huà)白白的小白貓，還要給它戴帽子，你看，漂亮嗎？”……邊畫(huà)邊說(shuō)，邊說(shuō)邊畫(huà)，幼兒把自己的想法和感受大膽地表現(xiàn)了出來(lái)。乍一看，你會(huì)覺(jué)得教室里亂哄哄的，仔細(xì)瞧著，孩子們個(gè)個(gè)十分的投入，在高高興興地畫(huà)畫(huà)。

再次是畫(huà)后“說(shuō)”畫(huà)。小班幼兒的繪畫(huà)能力弱，繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)手法很隨意，在成人的眼里只是亂涂亂畫(huà)。其實(shí)，他們每幅畫(huà)都有一個(gè)有趣的故事，因此，要讓幼兒“畫(huà)后說(shuō)畫(huà)”。他們可以說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給同伴聽(tīng)，幾個(gè)人一起說(shuō)或者集中說(shuō)一幅畫(huà)，也可以說(shuō)所有的畫(huà)，這樣幼兒通過(guò)相互間或幼兒與老師間的對(duì)話，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了傾聽(tīng)習(xí)慣。和同伴相互交流，相互分享，相互學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)，也有助于老師了解幼兒的想法和需要，便于指導(dǎo)。

四、不要以成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，要站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童繪畫(huà)作品

兒童繪畫(huà)作品是幼兒內(nèi)在心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，畫(huà)出來(lái)的東西往往在大小比例上把握不準(zhǔn)，也不懂得物體的深度，如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，認(rèn)為孩子的畫(huà)這也不行那也不像的話，只能挫傷孩子的積極性。因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，怎樣反映他們的周圍環(huán)境；注重幼兒繪畫(huà)的熱情、興趣和努力的程度，特別是他的想象力和創(chuàng)造精神。多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。

記得去年春天，我讓我們大班的孩子畫(huà)春天的樹(shù)葉，許多小朋友畫(huà)了嫩嫩的綠綠的樹(shù)葉，可晶晶小朋友把樹(shù)葉畫(huà)成了金黃色，剛開(kāi)始我以為他畫(huà)的是秋天的樹(shù)葉，又一想，還是聽(tīng)聽(tīng)她自己的想法吧，她認(rèn)真的說(shuō)著：“老師，我特別喜歡被太陽(yáng)照射著的金黃色樹(shù)葉”。原來(lái)她想畫(huà)太陽(yáng)底下閃著金光的葉子。于是我便讓她按照自己的想像畫(huà)春天的樹(shù)葉，果然她交出了一份與眾不同的畫(huà)卷。如果我以自己的想法去評(píng)價(jià)晶晶，她就交不出這份與眾不同的畫(huà)卷，而且還挫傷了她的積極性和想象力。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于小班幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，教師不僅要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，還要充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好。更多地給幼兒自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩铮趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。從而充分發(fā)揮幼兒的想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力。因?yàn)閮和氖澜缡莾和约喝ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。使每個(gè)幼兒都能信心十足的成為學(xué)習(xí)的主人。