新課改下如何構建高效探究式數學課堂教學

代凱

摘 要：傳統教學模式顯然無法滿足當前教育的需求，在小學中高年級中，探究式課堂教學模式得到了廣泛的應用，這種新的教學方式在提升學生實踐水平、培養學生的思維能力方面起到很大的作用。

關鍵詞：新課改；探究式；數學教學；高效課堂

一、小學中高年級數學教學現狀

小學中高年級的數學難度開始增大，對學生思維能力的要求也更強，教學不僅強調學生對基本理論知識的掌握，同時更加強調學生在學習中培養探究精神，掌握探究學習的方法。如今，小學中高年級的數學教學面臨越來越大的挑戰，隨著教育的改革，師生之間的關系也有了全新的變化。盡管如此，探究式教學還存在一些不足之處，部分教師未能認識到該教學方法的現實意義，未能真正掌握探究式教學的真正內涵，教學效果不盡如人意。在教學改革形勢下，無論是教師還是學生，都承受著新的壓力。教師上課方法單調，有的教師過于形式主義，學生并沒有真正掌握探究式學習的能力，一些學生反而出現心理不適、厭倦上課、學習態度不端正、缺乏信心等問題。探究式學習是時代發展的必然結果，它要求學生打開思路，主動思考，學會發現問題和解決問題。探究式學習有助于將理論知識與實踐結合起來，豐富學生的認知，全方位提高學生的素質。

二、新課改下構建高效探究式課堂教學的策略

1.激發探究學習興趣

學生的數學學習大多是在課堂上集中完成的，這種模式化的教學難免讓不少學生失去探究學習的興趣。小學生活潑好動，形式單一的教學方式顯然會壓抑學生，讓學生產生排斥厭倦的情緒。教師可以組織豐富有趣的活動，在活動中滲透數學探究式教學的內容。將學生束縛在課堂上冥思苦想、絞盡腦汁的教學方式顯然已經落伍，這會讓學生感到無從下手，才思枯竭，學習過程痛苦不堪，學習的效率可想而知。豐富多彩的活動可以幫助學生活躍思維，增加學生的體驗，豐富學生的情感。小學高年級數學教師可以組織數學興趣比賽，在班上隨機選一名學生上講臺做幾道數學題，然后讓臺下的學生進行解答，回答得又快又好的學生將會獲得獎勵，學生的探究學習興趣也會在活動中得以激發。活動的形式還有很多，教師要根據具體的學習任務進行設置，把握學生的心理特點和興趣愛好。在豐富的活動中，學生的探究式學習技能將得到強化和鍛煉，學生的數學綜合素質也將大大增加。

2.創設探究情境

小學數學探究式教學體現在教學細節中，其中恰當的探究情境氛圍的營造是中高年級數學教師不能忽視的內容。小學數學教學中探究情境的創設會對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力起到潛移默化的作用，在特定情形下學生的潛力也更容易得到激發。創設探究情境有助于學生全身心投入探究式數學教學中，讓學生在探究的過程中調動大腦細胞，利用各種現有的資源解決問題。小學生身心發展不夠成熟，很容易受感情和興趣愛好的影響，學習不夠專注。對此，創設探究情境有助于學生享受數學的樂趣，維持探究學習的動力。創設探究情境可以激發學生的思考和想象力，沖擊學生的神經，讓學生發自內心地想探索到問題的答案或者解決方法。在強烈的求知欲的推動下，學生的學習主動性提高，學習時的注意力也會大大提高，數學學習的質量自然大大增加。創設探究情境，引起學生思維的矛盾性，刺激學生的定勢思維，從而實現更加高效的教學。這有助于學生聯系生活實際，進行全面的自我探索，培養創新精神，全面提升自我。

3.豐富探究方法

在小學中高年級的數學教學中采用探究式教學方法對學生的意志力、解決問題的能力和三觀的培養都有十分深遠的意義。數學教師要豐富探究式教學的方法，學會從各個角度思考問題，而不應該僅僅局限于課堂的教學活動。小學中高年級數學教師完全可以將學生的數學學習延伸到課堂之外，讓學生從課堂外學習數學知識。教師要鼓勵學生多觀察、多思考身邊的數學現象，經常和同學、老師互相探討，大膽說出自己的想法。生活中處處有數學知識，比如，去購物時會涉及各種金額的計算，體育比賽中的長跑涉及路程的計算，我們身邊各種形狀的面積計算等。數學教師要敢于突破傳統的教學方式，走出數學課堂，將探究教學法落實到實際生活中，相信學生會產生更加強烈的探究欲望。

總之，新課改形勢下，小學中高年級數學探究式課堂教學的質量有待進一步提升。探究式學習能夠喚醒學生內心潛藏的求知欲，激發學生的學習興趣，讓學生在探究式學習中主動找尋問題的答案。探究式學習逐漸取得了較好的成果，幫助學生找到數學學習的熱情，使寓教于樂成為現實。在未來，數學教師還需大膽探索，將探究式教學方法落實到課堂中，為國家培養更多新時代的新人才。

參考文獻：

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