淺談小學(xué)德育課對學(xué)生的情商培養(yǎng)

姜芹

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，在這一時間段里不僅要重視對學(xué)生科學(xué)文化知識的教授，同時還要注重對其思想品德以及情感的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的美好情感，塑造其完美人格是小學(xué)階段德育的重要內(nèi)容之一，只有重視學(xué)生的情商培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，使之更好地適應(yīng)社會生活。對此，就小學(xué)階段如何通過德育課程培養(yǎng)學(xué)生較高的情商，使其形成良好的品質(zhì)、健康的人格展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育課；情商培養(yǎng)

當(dāng)前社會對優(yōu)秀學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)不僅要求其具有高智商，同時還需要擁有較高的情商，這樣的學(xué)生才能真正學(xué)有所成，成為對社會有用的人才。情商是指人對情緒的控制能力，即一個人意志力和耐壓能力的高低，所以情商的高低決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。一個人是否具有較高的情商是與其后天教育密切相關(guān)的，小學(xué)階段的德育課程對學(xué)生的情商培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)校通過設(shè)置合理的德育課程可以提高學(xué)生的社交能力，提高情商。對此，筆者在文中就小學(xué)德育課程的開展對學(xué)生情商培養(yǎng)的作用及實施策略進(jìn)行深入研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生情商的重要意義

情商的高低很大程度上影響著一個人能否成功。在素質(zhì)教育實施的大背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的情商具有重要意義。首先，它可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。情商高的人不僅具有較強的社交能力，同時情感生活豐富，能夠更好地處理生活中遇到的各種問題。其次，培養(yǎng)小學(xué)生情商能夠滿足素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)在我國教育領(lǐng)域越來越重視素質(zhì)教育的開展，而心理健康教育又是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，但是其一直處于停滯不前的狀態(tài)，雖然國家采取了許多措施，但是收效甚微。最后，滿足社會發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場競爭愈加激烈，而生活節(jié)奏也變得越來越快，社會環(huán)境的日益復(fù)雜對學(xué)生的發(fā)展提出了更高要求，如果一個公民不具備健康的心理，是難以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的，也無法得以健康發(fā)展。

二、小學(xué)德育課對學(xué)生情商的培養(yǎng)策略

1.言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生自控能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力相對較弱，他們只能通過模仿成人的行為來提高自己各方面的能力，因此，作為最常見到的成年人之一的教師也就成為學(xué)生最主要的模仿對象。一些老師會在課堂上對學(xué)生大發(fā)脾氣，甚至是破口大罵，亂摔東西，而這些行為都會在無形中影響學(xué)生的情商發(fā)展，讓學(xué)生也形成暴力性格。所以老師一定要言傳身教，教會學(xué)生如何控制自己的情緒，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在德育課上，教師要注重言傳身教，控制自己的行為舉止，給學(xué)生做好表率作用。

2.潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活

小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識是其學(xué)校生活的重要內(nèi)容，但我們也不可忽視對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在德育課中，筆者會安排一些體驗活動，讓學(xué)生感受生活的真諦，領(lǐng)略自然的魅力；或開展一些春游活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞自然風(fēng)景；還可以開展一些運動比賽，讓學(xué)生領(lǐng)略競技精神，同時懂得如何團(tuán)結(jié)合作，正確地對待失敗與成功。通過這些課程的開展，學(xué)生可以在無形中明白許多人生的真諦，感知生活的意義。

3.成功體驗，幫助學(xué)生樹立自信心

擁有自信心是具有健康心理的標(biāo)志之一，如果小學(xué)生沒有自信心，就很難做好一些事情，也不利于其今后的成長。具有一定的自信心，小學(xué)生才能在別人面前自然灑脫，靈活處理人情世故，感悟世界的美好。例如，某一學(xué)生平時在課堂上表現(xiàn)不佳，同學(xué)們都不愿和他接觸，這樣久而久之就會形成孤僻的性格，但是如果課堂上老師及時發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在某一方面表現(xiàn)突出，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的嘉獎和鼓勵，并將這個優(yōu)點放大介紹給其他學(xué)生，讓其他人都了解到他的閃光點，這樣就會增強該學(xué)生的自信心，使其更有自信地與其他人接觸。小學(xué)生多是在與同齡學(xué)生相互比較的過程中萌生自信心，但是如果其在與別人比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢，就很容易產(chǎn)生自卑心理，所以幫助學(xué)生樹立自信心也是培養(yǎng)其情商的重要方式。在德育課中，教師要注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，筆者曾經(jīng)針對“自信心”這一主題，設(shè)計并開展了“了解自己，認(rèn)識自己，欣賞自己”的主題活動，讓學(xué)生能夠在活動中認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，學(xué)會揚長避短。同時，對失意的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，正確正視自我的不足，有效轉(zhuǎn)化其自卑心理，培養(yǎng)堅定的信心，幫助其健康面對生活中的挫折。

4.愛心教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的情感

愛心教育可以刺激學(xué)生各種情感的產(chǎn)生，讓學(xué)生成為一個擁有豐富情感的人，懂得關(guān)愛、安慰和鼓勵的含義，懂得什么是親情和責(zé)任。在德育課中，筆者會定期開展一些主題班會活動，如“父母生日，你知道嗎？”“怎樣看待讓座問題？”“責(zé)任是什么？”等，通過這樣的話題討論不僅激發(fā)學(xué)生的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗、情感體驗，而且使學(xué)生在討論過后懂得怎樣做人，并把領(lǐng)悟的情感融入未來的生活與學(xué)習(xí)中。

從上文的探討中我們可以看出小學(xué)生情商培養(yǎng)的重要性，它可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長，還能提高其綜合素養(yǎng)。一個人如果想要成為優(yōu)秀人才，不僅需要具有高智商，也要具有高情商。對此，我們必須結(jié)合實際情況，通過制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外提高“雙商”，成為品學(xué)兼優(yōu)的全能人才。

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