新課改下小學數學教學方法的創新分析

伍國權

摘 要：新世紀伊始，我國的教學改革就拉開了帷幕。在新課標新要求的基礎上，要做好小學數學教學方法的改革與創新，才能適應新時代對小學數學教學的需求。

關鍵詞：小學數學；新課標改革；教學方法；情境教學

新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全名，這次改革針對傳統教育的缺點，改革的主要方向是對教學理念的一次改革，是對如何“教”以及如何“學”的一次改革。改革不只是改教材這么簡單，改革變化了課程的目標，改善了課程機構、改變了課程的內容、改進了課程的實施、改革了課程評價和加強了課程管理。新課改的改變，加速了傳統數學教學改革的步伐。

一、新課改背景下對小學數學教學方法的要求

（一）學習聯系生活

在“新課改”的課程內容方面的改革上，“新課改”主張要轉變過去“煩瑣、困難、偏題，陳舊”的教學學習內容，使學生更多地將學習和生活，學習與科技相連，目的在于將書本“死”的知識與“活”的現實相連。數學學習與生活相連，這樣做的目的，可以讓學生將小學數學知識運用到日常生活中。通過這樣的形式可以增強小學生學習的動力。學習的知識能夠運用到生活中，小學生得到充分的滿足感。

學習如何聯系生活，就是要求將生活中帶有數學標簽和“符號”意義的事物帶入小學課堂。例如，學習“認識人民幣”的時候，將各種錢幣帶入課堂，甚至可以找到以前的一些老式錢幣，一一向學生展示。教師也可以在課堂模擬日常如何進行錢幣的交易，通過對人民幣的使用將學生學習與實際生活相聯系，達到提升學生學習積極性的目標。

（二）改革教學目標

在“新課改”課程目標內容的改革上，要求避免類似過去只注重傳授知識的特點，學會將知識與生活技能、知識的傳授過程與傳授方法、對待知識的態度和價值觀這三種目標結合在一起。也就是說，學習過程中不急于告訴你結論是什么，而是讓學生自己去找到正確的結論。通過在求知結論的過程中，加強對學習內容的理解和掌握，培養學習的能力，體驗學習的過程，達到形成正確的思維觀念這一目的。

如何改變教學目標，就是要讓學生多注意學習的過程，不要凡事只問結果。例如，學習人教版小學“認識時間”這一課的時候，不要在意只得出一個等式結果，要在乎這個教學的過程。告訴學生一些事例，讓學生明白時間的重要性，促使學生認識到珍惜時間，養成良好時間觀念的重要性。

（三）改善教學評價

以往的課程評價注重強調對學生的篩選與選拔。改革之后，更加注重對學生改進教學學習和促進其發展這一目標。以往的學習教學評價手段只注重對學生篩選的原因，與以往的學習教學目標有關。過去只看重學生的分數，而現在強調對學生整體素質的培養。

如何改進教學評價方式。例如，有的學生非常努力，但是由于各種原因導致了基礎薄弱問題。平常考試得分只有50多分，這個時候出于促進他個人發展的考量，可以給他打過及格線，甚至可以打到70分。相比較而言，如果該學生拿到50多分的試卷，就會失去原來學習的熱情。這是我們教育工作者不想看到的，不是他不夠努力，而是實在基礎太差。教育的初衷，不在于給每個學生分數的定位，在于幫助每個學生積極學習。

二、新課改背景下如何做好小學數學方法的創新

（一）運用科技增強學生學習熱情

新課改伴隨著科技的發展一起向我們走來，善于利用科技手段，吸引學生的關注。多媒體教學就是這個背景下應運而生的。對傳統的黑板書寫，學生早已習以為常。多媒體教學充分利用到學生的各個感官，可以激發小學生的學習熱情。有條件的地區，普及這種多媒體的教育手段是做好小學教學創新的一種方式。

（二）善于創設數學學習情境，調動課堂氣氛

創設學習情境是我們近年來常用的一種教學手段，相比于傳統的教學手段，更加具有優勢。數學學習情境，可以將學生帶入某種情境，讓學生自己獨立思考，將所學的知識恰當運用在給定的情境中。例如，學習中引入日常生活片段。學生去超市購物，要完成家長交代的采購任務，那么勢必要處理好金錢的配置。購買的過程中，有的東西是幾份以上的，勢必要使用乘法。有的東西不會買全，即不是買一個整體，而是買部分的。勢必要用到除法或者分數的使用。這些都可以放到一個情境中來。不同的教學階段，可以設置不同的教學情境，這樣做的目的就是達到調動課堂氣氛這一目的，并以此作為數學教學方法的創新。

綜上所述，由于新課標的改革，我們在學習中應該要不斷聯系實際生活。隨著時代的發展，不斷改良數學的教學目標。在新目標的指導下，改進教學的評價方式。要做到創新數學教學方法，還要學會如何營造教學情境和利用現代科技相結合。

參考文獻：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016（2）.

[2]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學數學教學方法創新[J].亞太教育，2016.