關于新課程改革背景下的中職德育教育的探討

張麗

[摘 要]德育教育是中職教育體制中的核心部分，與學生自身素質的形成之間有著密切的聯系。中職階段的學生正處在價值觀與世界觀的形成時期，在人格與性格上有著較強的可塑性。在分析中職德育教育存在問題的基礎上，探討在新課程改革背景下中職德育教育的對策。

[關鍵詞]中職；德育教育；新課程改革

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0095-01

傳統的教學模式對學生知識的積累更為注重，卻忽略了對學生的德育教育。時間一長，此教學模式的缺陷逐步暴露出來。目前，盡管部分中職學校已開始著手實施德育教育，但由于學生對德育教育知之甚少，在推行過程中出現了效率低等諸多問題。為此，中職學校有必要在新課程改革的背景下加大力度實施中職德育教育，在針對學生的德育教育提出一些要求的同時，采取一些手段提高完成德育教育工作的效率，從根本上提高學生的道德素質。

一、中職德育教育的發展問題

1.教育者的問題

中職教師的教育對象是普遍缺乏學習熱情且較為叛逆的中職學生。因此，在教書育人的過程中，中職教師往往要克服諸多阻礙，再加上沒有升學壓力，教師的工作積極性會受到一定影響，他們將很多的心思放在平時的業余工作中，而忽略了學生的德育教育。

2.學生的問題

作為社會中現存的大多數群體，中職的學生深受社會重視。由于這一群體被劃分于普遍的教育范圍外，被視作差等生，其叛逆期較其他群體更為長久，因此他們往往會想方設法做些事情博取人們關注。通過分析，大部分中職學生缺乏良好的生活習慣，逃課現象嚴重、厭學情緒明顯，這是社會不予以過多重視的主要原因。如此，就會形成惡性循環。

3.教學理念的問題

社會對專業性的技術人才有巨大的需求，學生學習旨在畢業后找到心儀的工作，鑒于此學校為追求招生率而著重宣傳學校的就業率，卻忽略了幫助學生確立就業的方向以及德育教育問題。同時，學校也未能對中職學生進行深刻地教育，引導學生明確自身的發展目標、建立規劃，而是對中職學生采取放任式的態度，顯然這會對社會的發展產生不利影響。

二、新課程改革背景下的中職德育教育工作的實施途徑

1.結合中職學生的思想特征，搭建道德教育體系

受應試教育的影響，學校一味地追逐升學率，造成學生出現了顯著的兩極分化問題，大量學生將許多不良習慣帶至中職學校，使得學校的德育教育受到了巨大的影響。所以，在進行德育教育的過程中，應逐步向學生灌輸社會主義核心價值觀，使學生內化并逐步從行為中反映出來，此為德育教育的宗旨。通過新課程改革，中職德育課程以往的弊端得到妥善地處理，同時，其教學方式與課程安排也有所創新與突破，并逐步搭建起一條以德育教育為內核、多途徑、多方式的、科學、合理的中職德育教育體系。

2.結合中職學生的心理特征，強化心理健康教育力度

當前我國社會的發展呈現出多元化的趨勢，在這種環境下中職學生極易受到不良因素的影響。因此，中職德育教育應重點挖掘學生的心理問題，并予以耐心疏導。在德育教育中，心理健康教育是一個核心要素，培養具有良好的心理素質的高技能人才也是中職德育教育的一大目標。所以，在開展中職德育教育工作過程中，要結合中職學生的心理特征，強化心理健康教育力度。

3.結合中職學生的專業特征，強化職業道德教育

由于社會對專業人才的需求，中職學校的大多數學生在畢業后都會從事與自身專業相關的職業，其要求學生既要擁有扎實的職業技能知識，又要擁有良好的職業道德情操，在從業時要以職業道德準則與基本道德要求為行為指導。為此，中職學校及其教師要做到以下幾點：首先，在課程設置方面，要加大力度進行學生的法制教育與職業道德教育；其次，在教學方式上，要積極采取實踐性強的教學手段，多采取各種方式引領學生積極參加社會實踐，在實踐過程中提高道德操作以及職業技能；再者，要實施方式創新，讓教學方式與中職生的特征之間的契合度更高。新課程改革后制定的教學大綱規定，中職學校應在充分考慮到職業教育的特征的基礎上，不斷地迎合職業教育培養模式與中職學生的學習方式的變化，側重于采取現場教學、案例教學、社會實踐以及情景教學等手段，盡可能地多參與儀式慶典、技能競賽等活動，將德育因素充分地融入學生活動、職業活動中，發揮學生主體作用，呼吁學生主動參與。所以，結合中職學生的專業特征，強化職業道德教育，此為中職德育教育的一大重要內容。

綜上，中職學校應當在新一輪中職教育課程改革的大環境下，抓住機遇加大力度開展中職德育教育工作。如此，既對學校的管理有利，又有助于中職學生在畢業后能更好地符合社會的需要，推動社會的可持續發展。（責任編輯 韋淑紅）