小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

李宇國(guó)

摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。”為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)實(shí)際中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略，以期為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)人才的要求也越來越高。現(xiàn)代人才不僅需要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這也對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生解決問題的能力。鑒于此，筆者簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師不注重設(shè)置教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。如在教學(xué)之前，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位，沒有重視教學(xué)情境的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生難以理解比較抽象的數(shù)學(xué)定理或者計(jì)算公式。

2.教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的實(shí)際生活

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師選取的生活材料與學(xué)生的實(shí)際生活不相符。如在講解小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形對(duì)稱》時(shí)，教師列舉了摩天輪、滑梯等對(duì)稱物品，這對(duì)于身處城市的學(xué)生來說，是非常生活化的材料，然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，這些材料都是非常陌生的。

3.不重視課外教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了開展課堂教學(xué)之外，并不重視開展課外教學(xué)活動(dòng)。但是，開展課外教學(xué)活動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師不重視課外教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)，也不能貫徹生活化教學(xué)的理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷在課堂教學(xué)中引入實(shí)際生活中的問題，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生生活的知識(shí)解答，既有利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)“乘除法”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示商場(chǎng)購(gòu)物的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取情景圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對(duì)商場(chǎng)購(gòu)物非常熟悉，能快速發(fā)現(xiàn)情景圖中的李阿姨買了5斤豬肉，豬肉的價(jià)格為13.8元/斤，并馬上得出李阿姨要付69元。

2.教學(xué)過程生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“對(duì)稱”時(shí)，教師可以引入設(shè)計(jì)院子大門等問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問題。

3.課外運(yùn)用生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)問題的解決，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生課外運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。如在教學(xué)完“乘法”后，學(xué)生通過課堂練習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了乘法的計(jì)算方法，但是他們運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力并沒有得到有效培養(yǎng)。這時(shí)，教師就要引入生活中的問題，提高學(xué)生課外運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著小學(xué)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，為學(xué)生今后更高層次的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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