與愛同行

黃建平

一個夏日的午后，陽光慵懶地打在樹梢上，安撫完哭鬧的寶寶，我了無睡意，親吻寶寶的額頭，小家伙居然沖我露出了無邪的笑容，我莫名地感到窩心，于是虛掩上房門，來到桌前，開始我的碎碎念。

花開花落，云卷云舒，轉眼我來到這個美麗的校園已經快十一個年了。在這十一年中，我經歷了苦辣酸甜。如今，我的學生已漸漸長大，教室里唱起了畢業的驪歌。而我也在不知不覺中慢慢成熟，對教師的職責也有了更深地理解與感悟。

教育是一門科學，更是一門藝術，2006年，我成為一名班主任，每天能夠觸摸那些純真的心靈。在這些天真可愛的學生面前，我更加深刻地體會到：每一位學生都需要教師最真誠的“愛”，而富有愛心的教師，才會贏得學生的喜愛。愛是一種生命的延續，猶如潺潺緩溢的清溪，無論時間的遠逝、歲月的流逝，都無法停息它流淌的生命；愛是一抹微風，輕拂學生的心田，讓笑容在他們清純的臉頰綻放；愛是一泓清泉，滋潤學生的心扉，讓生命在師愛的溫馨中成長。

對于學生的點點滴滴，我都難以忘記。我記得有一個女生，名叫楊倩，是個動如脫兔、靜如處子的女孩。哦，對了，她還特別愛哭，是個嬌氣的女孩。她的腦瓜子較靈活，人比較聰明，但思想也較復雜，太情緒化。她走近我的視線，源于她同母親的對立……

那天，她母親急匆匆地從深圳趕回南昌，又匆忙來到我的辦公室，告訴我她女兒戀愛了，而且男孩子最少有三個，都是外校的。我很驚訝，但很快平靜下來，她母親怕我不信，拿出女兒的手機，調出女兒與男孩子互發的短信。我看后愕然，母親揚言要打死她。

我告訴楊倩的母親：“此事宜疏不宜堵，應從正面引導，別一味地責罵孩子。”我安慰了流著淚的母親，并送走了她。隨后，放學時，我等到了滿臉黯然的楊倩。我們在石板凳上坐了下來，她有些猶豫，低著頭，絞著衣角，欲言又止。我撫了撫她的肩，她抬起眼，朝我感激地笑了笑。

那天，我們聊了很多，聊到她小時候與母親的融洽關系，到小學二年級時母親去了深圳，兩人之間產生了距離，有了隔閡。她恨自己的母親，恨自己孤獨無依時，她不在自己的身邊；在自己被人欺負時，她不在自己的身邊；在自己彷徨無助時，她不在自己的身邊……我靜靜地聽著，我能感受楊倩的脆弱和害怕，我挽住了她的肩，告訴她：“人要學會長大，以后遇到問題時，可以來找我。”我們一直聊著，分別時，我牽著她的手，她沒有掙脫，她把我當成了姐姐。

以后遇到什么事情時，楊倩就會來找我，我們說說、笑笑、哭哭，慢慢地，她有了進步，成績由四五十名上升到十五名，我以為她會一直保持這樣的進步。直到2013年6月8日，她被學生章鳴拖到廁所旁打了幾個耳光，她崩潰了，精神一落千丈，不愿上學，大鬧著也要打章鳴幾個耳光。那段時間，我陪著她、安慰她，她告訴我，她想離開這個城市，到一個無人的地方去，又說這樣活著，還不如死了算了。我當時很生氣，沖她大吼道：“你這樣死了，誰會同情你？誰會傷心？”為了便于開導她，我陪著她睡覺。有時，我半夜三更醒來，瞧她在身邊，才能安心。

經過不斷地碰撞、勸解，楊倩終于平靜下來了，決心走出陰影，重新面對生活，這令我欣喜不已。她來上課了，頭再也沒有趴在桌子上，會做筆記。但班中無人時，她還是會發呆，我知道我要給她時間。2014年10月19日，學校對章鳴做出行政警告處分，楊倩臉上雖然很平靜，但嘴角有一絲微笑翹起。此后，她又進步了，月考成績排第十二名。

蘇聯經典教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。”古人也云：“感人心者，莫乎于情。”這無疑都是在告訴我們：“師愛是一門藝術，一門需要知識和愛心才能學會的藝術。”我從成為教師那天起，就用心學著、做著，在平時的工作中注意抓住打開學生心靈之門的契機，讓班上的每位學生在我期待的眼神中，在我殷切的話語中，在我無微不至的關懷中，切實地感受到我的愛，并在我給予的愛中健康快樂地成長。

陽光屬于每一個學生，讓我們做一朵愛的云彩，化作無聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。