處理學生違紀的新模式

陳建仁

【摘要】本文論述班主任針對學生違紀問題，采取“共同破解十萬個怎么辦”的措施，讓違紀學生就自己犯的錯誤進行書面反思，并接受全班同學的審核、建議，修改完善對違紀事件的解決方案，最后將解決方案收藏入冊。在實施過程中，召開主題班會，成立執行委員會和仲裁委員會，確保“共同破解十萬個怎么辦”方式取得實效。

【關鍵詞】班主任 違紀 自我反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0068-02

有班主任這樣跟我描述他的一天：“每當我走進學校，進入教室，就覺得有做不完的事。從昨天的學校檢查、評分中分析今天要抓的工作。走進教室，要觀察一下學生的精神狀態，看看誰的臉上寫著要特別注意的一些事情，是否需要跟哪名學生談心。到了辦公室，跟科任老師交談一下，看看在課堂紀律、課外作業方面有哪些需要跟進的事情。有時，政教主任和段長布置一些工作或提出一些要求，你要去落實；有時，學生下課跑到面前來告誰的狀，你要去處理；很多時候，你還得耐心接聽學生家長打來的電話；此外還要培養班干部，組織主題班會，監督學生做好清潔衛生工作……一天下來，身心疲憊，可還是覺得有許多事情沒干完。”他的描述道出了許多班主任的心聲。

其實，多年以前我也是處在這樣的班主任工作困境之中，但現在，我漸漸從困境中走出來了。針對學生違紀問題，我采用了一種叫“共同破解十萬個怎么辦？”的措施，這樣做不僅有效地減輕了壓力，而且效果非常顯著。

什么是“共同破解十萬個怎么辦？”（下面簡稱“怎么辦”）呢？其實很簡單：當一名學生違紀時，當天的執行委員就布置他（她）做一項特殊的作業，讓他（她）撰寫一篇書稿——就今天發生的事，我該怎么辦？按照一定的格式讓他（她）把內心想法和解決方案都寫出來，形成初稿，再在同學面前展示，接受全班同學的審核、建議，重新修改，一直到全班同學滿意通過為止，在專欄上展示，最后收藏入冊，形成一本由班級學生共同編寫的書稿。

“怎么辦”的模式不是為了懲罰某名學生，而是希望學生在撰寫過程中進行深刻反思，使發生的問題得到解決，又在同學面前展示并作為全班同學處理問題的教材，同時能夠防患于未然，對今后的類似事件有著敲山震虎之效，可謂是“一箭三雕”。

為了使該模式真正成為班級處理違紀問題的主流方式，首先，我召開主題班會，讓全體學生形成共識，認識到良好的班風對每名同學健康成長的重要性。然后共同討論對違紀學生的處理方案，并推出“怎么辦”模式，反復論證這套模式的重要性和可行性。

其次，在班內推行法治理念，成立執行委員會。由學生自行民主選舉產生五人仲裁委員會，分為主任、副主任各一人，執行委員三人，賦予他們對班內違紀事件處理的權利和義務。

第三，在確立執行委員會后，按照一定的程序處理班內所有的違紀事件：

1.仲裁委員會成員根據某名同學的違紀情況，在委員會上討論并遞交全班討論。

2.執行委員向全班宣讀委員會的決定，全班學生就某名同學是否有必要撰寫“怎么辦”舉手表決，超過半數的學生同意就確定執行。

3.執行委員布置給違紀學生這項特殊作業，明確題目、內容、格式、上交時間等。

4.執行委員在規定時間內收交，若有不符合要求的，指導撰寫人修改，修改稿符合要求之后，再讓撰寫人在某個合適的時間上講臺向全班展示，讓全班同學提出建議和修改意見，根據同學們的建議，讓撰寫人回去修改。

5.執行委員再在規定時間內收交其修改稿，符合要求后在班級專欄上張貼，讓全班同學幫助點評和再次提建議，并以書面的形式在專欄上展示這些建議。

6.在接受同學們的再次點評之后，執行委員第三次讓撰寫人根據大家的建議去修改，并打字上交給仲裁委員會，由仲裁委員會在文字上給予潤色，收藏入冊，并把最后的完成稿粘貼于班級的成品專欄供同學監督、借鑒。

一個新模式的每一次實踐，總會肯定一些理念，提出一些問題，推動著理念的發展。“怎么辦”也不例外，我在實施過程中發現以下四個注意點：

第一，任何一項措施的實施必須及時掌握學生的思想動態，有時候遇到倔強頑固的學生要細致耐心地進行溝通，通過溝通讓他（她）心悅誠服地認識到自己的錯誤根源，并真誠地通過這樣的活動徹底蛻變，這樣我們的操作效果才會體現出來，學生才會靜下心來把這“怎么辦”寫得深刻到位。

第二，在班級學生中樹立正確的理念和輿論。這項措施是對學生的一種創新教育，通過這樣的教育讓學生進行一次心靈的洗禮，更難能可貴的是，全班同學都在幫助違紀學生改正壞習慣，促使他（她）健康成長。

第三，對于一些寫作水平特別薄弱的同學，讓執行委員耐心幫助指導，或幫助整理出一個詳細的框架讓他（她）完成，最后還可以幫助潤色，這樣修改出來的好文章會讓他（她）自己特別高興和自豪，更能讓他（她）認識并改正壞習慣。

第四，在實施過程中可能會出現一些學生比較頑固、不愿接受，或仲裁委員會成員監督不到位等實際問題，面對這樣的問題，我們班主任一定要不折不扣地堅持下去，對一些不良行為要做到心中有底，耐心指導，如此才有可能讓全班有信心把它堅持下去，切忌半途而廢，更要杜絕諷刺挖苦打擊等現象出現。

我班在實施這項措施一段時間以后，收到顯著成效。班級的班風學風在明顯改變，學生反思徹底，還感受到一種榮耀，在全班起到借鑒作用，現編文成冊，學生很有成就感。同時，家長們對這項措施特別支持，特別是一些違紀學生的家長，因為本身家庭教育缺失，造成孩子現在很難改變的這種局面，他們也很苦惱。現在家長看到孩子寫的文章反思深刻，文筆水平也高，都轉變了對孩子的態度，對他們的教育也耐心了許多，還感覺自己的孩子更可愛了。家長教育理念的改變給孩子的健康成長帶來積極的影響。

“怎么辦”將學生的違紀事件視為幫助學生成長的寶貴資源，一方面讓違紀的學生正確認識并改進自身言行，一方面在班級共享違紀事件的解決方案，提高全體學生的思想認識。犯錯是孩子的天性，校園和教室就是幫助學生認識并改正錯誤從而不斷進步的地方。每天總有那么一些孩子出現這樣那樣的狀況，防不勝防，我們不能每天為孩子說大不大、說小不小的事而煩惱、傷心甚至埋怨，如何通過與孩子平等對話，妥當有效地處理才是我們最需要思考的。所以，我想對正處于困惑中的班主任說，學生犯錯并不可怕，重要的是在學生犯錯之后妥善處理。

——“把握學生犯錯之時，正是促進他們成長之機。”

（責編 秦越霞）