論小學語文閱讀教學有效性的提升

林麗梅

摘要：隨著新課改要求的頒布，我國教育改革進程不斷推進。小學語文教學是小學教學的重要組成部分，在小學生的成長過程中發揮著重要的作用。而小學語文閱讀教學的好壞則直接關系著小學語文教學質量的高低。如何進一步貫徹新課改的要求，提升小學語文閱讀教學的有效性，成為目前小學語文教學過程中的一項重大難題。本文主要就當前小學語文教學中存在的問題進行分析，結合實際提出了提升小學語文閱讀教學有效性的幾點措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

隨著新課改的實行，小學語文教學也在不斷地改革之中，但目前來看，仍存在著一些問題，主要表現在以下兩個方面。

（一）受應試教育的影響，在教學過程中忽略了學生主體性的發揮

雖然在新課改的實行過程中，我國的教育教學現狀有了很大的改變，但是，總的來說，受應試教育的影響，很多學校教學仍然停留在老師強制性灌輸式的教育模式上。很多老師受外界分數評價的影響，在教學過程中只是一味地對課本上的知識進行講解，苦口婆心，通常講解閱讀教學中的一篇文章要反復分析，再三強調，反復讓學生鞏固練習，從而忽視了在教學過程中“學生才是學習的主人”這一觀念。這樣一來，雖然學生獲得了書本上的全面的知識，在應對考試中可以做到得心應手，但是在這樣的學習狀態下，學生無異于“消化食物的機器”。長此以往下去，學生會產生厭煩情緒，使得本來就枯燥無味的閱讀教學成為了學生內心的一種負擔，學生開始抗拒，如果不能及時有效的解決，會嚴重影響學生的內心活動，積下惡果，使得老師、學生、閱讀三者的教學關系處于一種緊張而又不和諧的局面。同時，課堂之上，教師與學生的交流比較膚淺，常常是老師提出一個問題，然后叫學生起來回答，老師只關注學生是否能夠說出自己腦袋中預設的答案，而不重視學生內心思想的表達，在一定程度上扼殺了學生學習的積極性，阻礙了學生主體性的發揮。在小學語文閱讀教學中，教師要時刻明確學生才是課堂的主體，教師的作用在于引導和組織學生進行主體性的發揮，教師是為學生服務的。

（二）教學方法不當，在教學過程中忽視了對學生閱讀興趣和良好習慣的培養

新形勢下，教學改革大張旗鼓，小學語文教師在獲得一些新課程改革下的語文閱讀教學的信息后，努力將之運用到自己的教學實踐過程中，但是大部分只是流于形式，教學方法并不恰當，所以取得的效果并不明顯。比如在教學過程中，教師想充分發揮學生自主學習的能力，所以組織學生進行自主合作學習，但在這一過程中，教師往往容易走兩個極端，一方面是過于放寬對學生的管理，只提出問題，對于學生接下來的討論合作學習怎不管不問；另一方面則是教師管的太嚴，課堂氣氛不活躍，學生不能充分進行交流和自主能力的發揮。在小學語文閱讀教學的過程中，培養學生聽說讀寫能力是教學的基本目標，但是，教師在發揮引導者和組織者作用的時候，其閱讀指導常常存在偏差，導致學生失去培養某種能力的機會，不利于良好習慣的養成。

二、小學語文閱讀教學有效性提升的策略

閱讀是培養學生思想道德素質必不可少的途徑，是人們獲取信息的重要方法。有效地進行小學語文閱讀教學，不僅可以豐富學生的語文知識，還可以提高學生的自我學習能力，使學生能夠積極主動地去獲取知識，深化理解，進行思考感悟，從而獲得啟發。那么我們應該如何促進小學語文閱讀教學有效性的提升呢？針對上面提到的小學語文閱讀教學中存在的種種問題，現提出以下兩點措施。

（一）破除舊的教學觀念，發揮學生主體性

在小學語文閱讀的教學過程中，要剔除應試教育的弊端，教師要充分認識到學生才是課堂教學的主體，是課堂的主人這一觀點。在教學過程中，教師不能總是用考試來壓迫學生，而是要真正的解放學生，成為學生的朋友，要讓學生認識到自己是課堂上的一員，是學習的主體，讓學生明白我為什么要學，將學生由被動變為主動，從而充分發揮學生的主體性。這樣一來，可以有效地提升閱讀教學的質量和效率。

（二）創新教學方法，培養學生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。”對于小學生來講，亦是如此。教師在教學的過程中要積極創新教學方法，適當運用，要讓學生喜歡上閱讀，從而培養學生的閱讀興趣，點燃學生內心求知好學、渴望知識的“火藥”。比如在講《賣火柴的小女孩》一課時，教師可以先創設情境：大年三十，馬上要過年了，同學們是怎樣的心情？同學們過年的時候都會做些什么呢？老師先提出一些相關問題，讓學生進行討論，然后請學生積極發言，然后進行總結，營造氣氛。接下來，請同學們想象寒冷的冬天里賣火柴的小女孩在大年三十做些什么呢？是不是和同學們一樣歡樂開心呢？就讓我們帶著這個疑問進入本篇文章的閱讀吧！不同于一般的直接閱讀，這樣可以激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，進而提高閱讀教學的有效性。

三、結語

小學語文閱讀教學是學生成長過程中的重要一課，教師在教學的過程中，必須改變舊的教學觀念，注意發揮學生的主體性，積極創新教學方法，培養學生閱讀興趣，從而更好地提升小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

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