新課程背景下農村初中生物教學中存在的問題及對策探究

胥勛章

摘要：由于受區域、文化、經濟等條件限制的影響，現目前農村初中生物教學課改需面對很多問題，比如師資力量薄弱，經費缺乏，設備欠缺等困難。為實現新課程目標，提高學生生物科學素養，則必須加強生物教師能力培訓，結合農村自身特色解決教學問題。本通過提出問題和提出解決問題的應對方案，以便更好地推進新課程的全面實施。

關鍵詞：農村；初中生物；教學問題

隨著生物技術的迅速發展，生物教學也引起了大家的重視。特別是初中生物教育對后期學生生物興趣愛好的培養有著重要的指導作用。在新課程改革的大背景下，中學教學理念、教學目標、及教學方式等都發生了重大變化，為農村生物教學提出了新的挑戰。就目前的農村教學現狀來看，存在著必然的現實性約束制約其發展。因此，作為一名農村生物教師，本文主要結合自身多年的教學經驗，對現目前的農村生物教學問題和解決方案，做一些闡述。

一、農村初中生物教學面臨的問題：

1.傳統思想觀念的局限，不管是學生、家長或學校對生物課程都不夠重視

農村教學與城市教學最大的差異，在于對學生升學率的重視程度，農村學校培養的學生更傾向于應試教育。在由于生物學科在中考中的比重分值很低，所以在農村學校生物教學明顯落為副科，不受重視。生物課時少，分值低，家長不看重，學生自然缺乏學習的積極性，這是農村中學生物教學一種很普遍的不良現況。

2.農村經濟的局限，教學設施不夠齊全，教學方法較為陳舊

經濟基礎決定上層建筑，農村地區不管是學校資金還是家庭條件都存在不同程度的缺陷。在這樣資金缺乏的大環境下，教育投資是在滿足基本教育資源的條件后，才會考慮是否補給其他教育設施配備，所以農村生物教學實驗設施不全，甚至是沒有，生物實驗幾近虛設。在這樣的環境下，教師主要偏向于給學生填鴨式的生物教學，無法通過生物教學提高學生的綜合能力。

3.農村人口逐步向城鎮化轉移，學生資源減少，教師資源難以擴充和提高。

近些年，隨著經濟發展，人們思想觀念的轉變，越來越多的農民工希望自己的子女得到更好的教育，于是帶著子女遷移向城市或者城市邊緣地區就學。農村學生大量減少，招生狀況不佳，很多農村中學一個班級學生資源10-30左右，甚至幾個。教師人員由“欠”變“余”，學生人員的減少，教師教學的積極性也有所影響。

二、農村生物教學很難開展，筆者認為原因是多方面的，有的甚至是不可避免的。如何解決這樣的問題，才是現目前我們在實際教學中需要重視的。

1.提高學生、家長及學校對生物教學的重視程度

幾百年傳統的教育思念理念不是短時間可以改變的，所以徐徐漸進的轉變人們對生物教學的看法，是農村生物教學特別需要注意的。作為教師應引導學生首先對本科目的興趣和愛好，其次應與學校領導及時溝通目前的教學狀況和今后發展的規劃，再次通過學校與家長之間的互動，學生跟家長之間的溝通逐步建立對生物學習的認可程度，對未來人生規劃的正確觀念。

2.在不能提高教學設備的情況下，應結合農村教學自身的特點，選擇出適合生物教學的教學方式

生物學習的目的，不僅僅是為當下的考試而準備，是為了今后更好的發展，所以身為農村教師教學方式選擇更具有挑戰性。在教學設備缺乏的條件下，教師應結合教學的實際需要選擇性的指導作業，特別是多媒體教學的合理利用，可以有效的解決很多不能實際操作的實驗問題。讓學生在體會做實驗樂趣的同時，加深學習的要點。

3.提加強農村生物科任教師的培訓，提高教師整體教學能力

由于現實的局限性，農村生物專業的教師數量少，很多學校的生物教師都非專業性，只是因教師資源缺乏而擔任生物教學，因此這樣缺乏專業知識的生物教師在實際教學上存在著經驗不足，實驗操作能力較差。所以加強對農村生物科任教師的培訓，對教學質量的提高有很大的影響，相關部門應引起重視。

三、總結

隨著教育改革的不斷深入，農村中學教育對各個學科的重視度也會不斷提高，當然隨之而來的問題也會顯露。但身之教，言立行。作為農村生物教師，不應單純的做好基礎教學，也需要在其他方面改變目前的落后現狀，轉變教學理念，及時發現并處理好教學過程中遇到的問題。

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