論小學數(shù)學教學的生活化

蹇友平

摘要：近年來隨著素質(zhì)教育改革的進一步實施，生活化教學逐漸在小學數(shù)學教學當中被提出，并在各地的小學教學中得到了廣泛的應用。為此，我們就當前小學數(shù)學教學生活化的開展進行了研究，通過對小學數(shù)學生活化教學內(nèi)容的概述以及必要性的分析，探究了實施小學數(shù)學教學生活化的相關建議。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；生活化；必要性；建議

一、小學數(shù)學教學生活化概述

教學生活化就是要求在特定教學方針、目標的導向下，通過教育主體即師生的共同參與，來將我們現(xiàn)實生活當中與教學聯(lián)系緊密的事件放到教學當中，充分發(fā)揮其教學的功能，以此來達到一種生活與教學相互影響相互發(fā)展的良好狀態(tài)。生活化教學應當是一種全過程、全方位的生活化，即從教學內(nèi)容的選取，教學方式、方法的制定再到教學手段、途徑的創(chuàng)設等等都應當充分體現(xiàn)生活化。

關于小學數(shù)學教學生活化，雖然在近年來隨著素質(zhì)教育改革的倡導被提出，但實際上早在上世紀五十年代前蘇聯(lián)教育家就提出了小學數(shù)學教學要注重與生活的聯(lián)系。我國偉大教育學家朱德全也提出，數(shù)學是來源于生活的同時也必須重新回歸于生活中去，只有這樣才能夠突顯出數(shù)學的活力。與此同時，作為一門重要的演算型學科，數(shù)學本身的價值就在于能夠通過數(shù)學知識的運用來滿足現(xiàn)實生活中人們的各種需求。如，數(shù)學教學的目的不僅是為了對學生必要的數(shù)學知識技能進行培養(yǎng)，更是為了通過數(shù)學教育提高學生的數(shù)學能力，從而在以上教學目的之上，使學生形成良好的數(shù)學思維、手段，使學生能夠在對這種數(shù)學思維進行利用的基礎上去解決生活中遇到的實際問題。

二、小學數(shù)學教學生活化的必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求

在社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人才之間的競爭日益激烈化，社會對人才的要求逐漸提升，傳統(tǒng)型專業(yè)人才已經(jīng)不再能夠適應社會發(fā)展的要求。當今社會是一個創(chuàng)新發(fā)展的時代，社會所需要的也是那些具有創(chuàng)新、敢做敢干、勇于突破自我的實踐性人才。這就對學校的教育方式的轉(zhuǎn)變提出了一定的要求，要求從小學階段起，我們就必須注重對學生學習方法、創(chuàng)新能力、思維意識的教育和培養(yǎng)，以為學生的成才構建起一個良好的教育基礎。而小學數(shù)學教學的生活化就可以憑借數(shù)學知識的實踐運用來對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成縝密的數(shù)學思維，以促進數(shù)學知識的生活化演進，使學生成長為創(chuàng)新型人才。由此來看，小學數(shù)學教學生活化是社會發(fā)展的要求，能夠為新時期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

（二）新課改發(fā)展的要求

在教育改革不斷深入貫徹實施的背景下，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到各個階段的教學當中，成為新時期各階段教學改革的主要方向。其中就包括了小學數(shù)學教學，素質(zhì)教育背景下強調(diào)小學數(shù)學教學改革要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。而在2011版的數(shù)學義務教育課程標準當中，更是將數(shù)學教學要注重生活實際的聯(lián)系加入其中，充分體現(xiàn)了新課改對數(shù)學教學生活化的重視。與此同時，數(shù)學教學生活化，倡導利用數(shù)學知識來解決生活實際問題，即強調(diào)數(shù)學教學實踐的重要意義，這也充分彰顯了新課改關于鍛煉學生動手、動腦能力的具體要求，是數(shù)學終身教育的良好體現(xiàn)。

三、小學數(shù)學教學生活化建議

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學理念

教師是小學數(shù)學教學的重要引導者，對于教學內(nèi)容的選取、教學環(huán)節(jié)的設置、教學活動的開展等等都具有著決定性的影響，其教學理念的先進否更是關系著下一步數(shù)學教學工作的有效開展。為此，小學數(shù)學教學生活化的實施首先就要求數(shù)學教師能夠積極專業(yè)教學理念，樹立是數(shù)學教學生活化的教育理念，以通過各種教學手段的利用來拉近數(shù)學課堂教學與生活之間的距離，引導學生對生活中的各種數(shù)學現(xiàn)象進行關注。于此同時，數(shù)學教師還要摒棄以往只重教材而忽視數(shù)學實踐的教學思想，悉心觀察生活中的各種數(shù)學現(xiàn)象，以充分提升自身對生活中數(shù)學教學資源的整合能力，從而在自身良好的生活化數(shù)學課堂環(huán)境創(chuàng)設下來實現(xiàn)數(shù)學教學實效性的提升。例如，在學習鐘表知識時，教師可以讓學生通過對自己每天吃飯、睡覺、上學、運動、做作業(yè)等事項以時間進行記錄的方式，來促進學生對時鐘知識的理解。

（二）增加數(shù)學教學生活化實踐機會

小學數(shù)學教學生活化的核心思想就是通過知識聯(lián)系實際來幫助我們解決日常生活中的難以，從而提高數(shù)學知識的實用性。為此，小學數(shù)學教學生活化的開展也要求我們必須積極增加數(shù)學教學生活化實踐的機會。通過各種數(shù)學教學活動的開展，讓學生走出課堂，深入?yún)⒓痈鞣N社會實踐，改變?nèi)藗儗?shù)學知識無用處的錯誤認識，從而更好的激發(fā)起學生對數(shù)學知識進行學習的興趣。使師生、家長認識到數(shù)學不僅僅是為了考試而存在的，其更是具有一定的現(xiàn)實價值。如，我們在教授完學生相關表面積和體積的相關知識后，結合學校中正在開展的花壇建設工程，帶領學生進行實地觀察和測量，讓學生幫助建筑工人叔叔對花壇建設m?用土以及花壇表面應覆蓋瓷磚的總體數(shù)量進行計算。在這一實地觀察和測算過程中，不僅鍛煉了學生的動手動腦能力，且培養(yǎng)了學生悉心觀察的良好學習習慣，可以使學生在對相關內(nèi)容的測算和計算當中更進一步掌握相關數(shù)學知識概念。

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