淺談職業技術學校體育教學中的德育滲透

梁晏銓

摘要：德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。體育教育是學校德育教育的有機組成部分，在此過程中，教師應結合體育學科的特點對學生進行德育滲透。

關鍵詞：職業技術學校；體育教學；德育滲透

現代社會的發展，對職業技術學校生的教育提出了新的要求，對職業技術學校生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應社會的發展，培養現代社會所需人才，是當前教育的主旋律。作為職業技術學校教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。在多年的教學實踐中，始終存在著一些問題，總感覺到體育教學在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對職業技術學校生體育精神要素的挖掘，忽視對職業技術學校生進行體育精神的啟迪和教育。當然職業技術學校體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體的鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應該把追求的目標定在何處，這一點應當引起重視。在職業技術學校體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶職業技術學校生的人格形成，對全面地發展學生的人格精神起到重要作用。這應是我們職業技術學校體育教師思考的重點，是職業技術學校體育教學追求的高層次目標。

一、在體育教學中應滲透德育教育重要性。

體育是學校教育的重要組成部分，不單要讓學生養成鍛煉身體的習慣，還要培養學生服從組織、遵守紀律、熱愛集體、勇敢頑強、艱苦奮斗的思想意識。體育教學的任務之一是對學生進行德育教育，幫助學生確立正確的學習目的，使學生把學習目、生活目的與祖國建設的遠大目標統一起來，啟發學生明確認識身體好對學習好、生活好、發展好的重要意義，激發學生健康、持久的學習動機，激勵他們去努力學習，促進自身德、智、體全面發展。

體育教學是在不同的時間及自然條件下進行的。體育教學與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質。當前，在校學生大多是獨生子女，在體育教學中時常會怕臟、怕累，在困難面前不低頭。

二、根據教材內容特點，在體育教學中進行德育滲透

職業技術學校體育教師對學生進行德育教育時，可以結合體育教材的特點選擇好結合點再進行。體育教師在課前必須了解教材特點，吃透教材，分析教材各環節的教學特點，充分考慮思想道德教育與體育的結合點，然后根據實際情況科學有序地進行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質；接力跑培養了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養了學生的勇敢精神；排球、籃球項目培養了學生的敗不餒、勝不驕和團結合作的優良品質。

在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據不同項目、不同教材的特點，結合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如可以通過保護器材、布置場地培養學生的熱愛勞動、為別人服務的思想；通過跨欄、體操項目培養學生的果斷、勇敢、機智、團結友愛、互相幫助的品質。由以上可以看出，體育教師應當盡量挖掘教材內的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。

三、體育課中德育滲透的途徑

人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養。人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。體育教學中通過體育精神對職業技術學校生的人格教育，一般應著重在以下幾個方面：

1、自尊、自愛、自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。

體育活動中無論是個人項目還是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。

2、培養學生的是非感、正義感。

體育運動是在嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，培養學生愛憎分明，態度明朗的人格精神。

3、培養學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志。

體育運動的教學訓練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞，疲勞時學會咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅韌不拔持之以恒，失敗時學會決不氣餒再拼再搏，勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質之一。體育運動是培養堅強意志的一片沃土，有待我們職業技術學校體育教師的深耕細作。

四、在初中體育教學中進行德育教育方法要靈活多樣

初中體育課運動形式多樣，內容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質，認真研究體育項目的要求和特點，使德育教育內容能夠科學地滲透到體育教學中去，來表達對學生堅強毅力、競爭意識、頑強拼搏精神、合作精神、愛國主義、集體主義的培養。在日常教學中，體育教師可以根據器材、天氣、場地等因素變化，有針對性地對學生進行集體主義、組織紀律、愛護公物等方面內容進行教育。由于體育項目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學中的德育教育的多樣性和靈活性。

五、區別對待，培養學生自信心

體育教學不可避免地要進行大量的身體活動，而現在我們所面對的學生群體又存在著很大個體差異，這就可能對我們課堂教學的實施產生無形的障礙。因為身體的差異就會出現課堂表現“困難”的學生，所以同一個動作對于不同的學生，會有不同的反應與效果，這樣，在教學過程中，教師應該有所區別，對身體素質較好的學生，要求在質和量上必須達到一定要求，而針對部分素質較弱的學生，可以適當降低要求或適當減少練習量，逐步克服畏懼、怯懦的思想，變被動為主動，樹立自信。這就更要求我們老師有更高的德和更多的愛，用最恰當的方法和手段去調動這些所謂“困難”學生的學習主動性。

總之體育教學，首先要改變學生的觀念，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運動作為自己學習與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉，因為健康是自己事業成功和為人民服務的前提，如果沒有健康的體魄，就失掉了賴以生存與發展的物質基礎。對學生的意志品質，思想品質更是一個非常好的鍛煉。因此對學生施行思想道德教育，培養學生良好的心理品質和個性，促進學生身心健康發展，就顯的更加重要和必須。