在小學數(shù)學教學中引導學生“自主、合作、探究”

嚴強

【摘要】小學數(shù)學學習活動本來就應該是一個自主的、生動活潑的學習過程.學生通過自主學習、與其他學生合作探究學習來更加有效地獲取數(shù)學知識，從而起到很好的教學效果.所以，這就需要教師在小學數(shù)學教學過程中，應該注重引導，培養(yǎng)學生的自主探究與合作交流的意識，提高學生的數(shù)學綜合能力.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；自主學習；合作探究

只有使學生積極主動參與到數(shù)學教學過程中，才能夠保證學習的效率.教師在教學過程中，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其在學習過程中展現(xiàn)出來更好的表現(xiàn)力，提高學習效率.

一、利用數(shù)學知識的魅力吸引學生，培養(yǎng)學生自主學習意識

通常來講，數(shù)學給予學生的印象是抽象的和枯燥的，這就會在的一定程度上影響學生學習的效率.這就需要教師加強對于數(shù)學知識的研究，挖掘數(shù)學自身的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與到數(shù)學教學過程中.例如，在學習數(shù)學知識“乘法口訣”的時候，教師可以引導學生去體會乘法口訣中的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣.比如，在乘法口訣中：四乘四等于十六，然后四個四相加也是十六.我們可以把乘法口訣看作是數(shù)學加法的一種升級形式.在計算加法的時候，多個相同的數(shù)相加運算比較麻煩，可以通過乘法口訣來提高計算的速度.數(shù)學知識就是這樣，抽象的同時，各個知識之間存在著密切的聯(lián)系，各種知識之間形成有效的補充，給人以不一樣的感受，也就是數(shù)學知識的魅力所在.教師應該引導學生開展自主學習，去了解數(shù)學知識之間的關(guān)系，從而加深對于數(shù)學知識的了解，提高數(shù)學綜合能力.

二、創(chuàng)設良好的課堂探究學習氛圍，激發(fā)學生學習欲望

在學生學習數(shù)學知識的過程中，只有對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有學習的欲望，才能夠保證學生積極主動參與其中.所以，這就需要教師給學生創(chuàng)設一種良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性和主動性.這就要求教師努力創(chuàng)設和諧、民主和平等的教學氛圍，為學生進行自主探究學習提供便利的條件.同時，教師應該保證教學環(huán)境的開放性，不斷優(yōu)化師生之間的關(guān)系，拉近師生之間的距離，增強學生在教學過程中的主動性，從而更好地鼓勵其進行獨立思考和自主探索.例如，在學習“克與千克”的時候，教師可以帶領(lǐng)學生拿著電子秤來稱量一些物品，使學生在掌握相關(guān)重量知識的同時，對于其概念和代表的意義有所了解，從而提高數(shù)學教學的效率，提升學生開展自主探究學習的積極性.

三、開展小組合作教學，實現(xiàn)合作交流學習

合作學習是一種高效的學習方式，尤其是在小學數(shù)學教學過程中，通過開展合作探究學習，能夠有效保證數(shù)學教學的效率，增強學生對于數(shù)學知識的理解.所以，這就需要教師在數(shù)學教學過程中，可以組織學生進行分組合作學習，通過有效的互動和交流，提高學生的數(shù)學理解能力，提高數(shù)學綜合能力.例如，在學習數(shù)學知識“多邊形面積計算”的時候，教師可以組織學生進行小組合作探究學習，充分發(fā)揮小組每個成員的聰明才智，有效結(jié)合之前學習的規(guī)則圖形的面積知識，探索出多邊形面積計算方法，提高學習的有效性.在這種合作學習氛圍中，學生合作意識可以得到很好的培養(yǎng)，學生探究的積極性可以得到很好的激發(fā)，對于提高數(shù)學教學效率、提升學生的數(shù)學綜合能力有著重要的幫助作用.

四、遵循以人為本的教學理念，引導學生體會探究過程的樂趣

新課標要求教師在教學過程中，應該本著以人為本的教學理念，主張自主、合作、探究的學習模式，使學生在體會到成功的樂趣的基礎上開展深入學習，提高學習的效率.因此，教師在教學過程中，應該注重引導學生積極參與到數(shù)學學習過程中，通過體驗教學、獲得成功來激勵學生更加積極主動地學習，進行有效的合作與探究，保證教學效率.例如，在學習數(shù)學知識“認識圖形”的時候，教師可以引導學生對圖形進行探究學習，根據(jù)自己掌握的數(shù)學知識來加深對于各種圖形的認識，起到很好的教學效果.對于學生在探究學習過程的出色表現(xiàn)，教師應該進行肯定和表揚，提高學生學習的積極性.

五、引導學生進行動手探究學習，提高學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力

在創(chuàng)設自主、合作和探究教學模式的過程中，教師應該注重引導學生進行實踐動手操作，在實踐中提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，保證數(shù)學教學的效果.教師應該結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，組織學生進行動手操作實踐.例如，在學習數(shù)學知識“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的時候，教師可以組織學生進行實際動手探究學習，讓學生拿著圖形模型來進行對稱、平移和旋轉(zhuǎn)操作，使學生在動手實踐操作中，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，有效提升數(shù)學教學效率，提高學生的數(shù)學綜合能力.

六、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師只有充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在學習過程中占據(jù)主體地位，才能夠保證小學數(shù)學教學的效率，提升學生的數(shù)學應用能力.所以，這就要求教師在數(shù)學教學過程中，應該不斷創(chuàng)新數(shù)學教學方法，引導學生進行積極主動的探究學習，激發(fā)學生學習的興趣，從而有效拓展學生學習的視野.在充分尊重學生的個性發(fā)展的基礎上，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高數(shù)學教學效率，提升學生自主、合作和探究的綜合能力.

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