高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”創(chuàng)設(shè)要點研究

饒長根

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，能夠極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.而如何創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，則是當(dāng)前高中教育中的研究重點.因此，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”創(chuàng)設(shè)要點進行了深入的研究，分析了創(chuàng)設(shè)“問題情境”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”創(chuàng)設(shè)的要點和策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題情境；創(chuàng)設(shè)要點；策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”創(chuàng)設(shè)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，其有利于學(xué)生展開各種思維活動.而這些思維活動中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，則又是其重要的內(nèi)容.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識，同時還能讓學(xué)生們明白自己的不足之處，將學(xué)習(xí)中的難點找出來，從而不斷地改進和克服，這樣學(xué)生就能掌握更多的數(shù)學(xué)知識.

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，同時以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為重要指導(dǎo)，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成一個富有個性、主動的、活潑的過程.而教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，則能幫助學(xué)生們將自身的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來.

（三）增強學(xué)生的合作能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做一個引導(dǎo)者和促進者，并且在創(chuàng)設(shè)“問題情境”的過程中，教師必須意識到這種教學(xué)方式的作用和意義，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進的目的.這樣一來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠產(chǎn)生更多的感知，同時也能達(dá)到增強學(xué)習(xí)效果的目的.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”創(chuàng)設(shè)的要點

（一）滲透數(shù)學(xué)思維意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“問題情境”創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵則是數(shù)學(xué)思維意識的滲透、理性思辨，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵也在于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就需要緊緊圍繞教學(xué)主題，對“問題情境”進行針對性的創(chuàng)設(shè)，同時將數(shù)學(xué)思維意識，如，旨趣品悟、形象感知等滲透進去.另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行概括和提煉，并通過總結(jié)和歸納，讓學(xué)生深入地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識.

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)“問題情境”創(chuàng)設(shè)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，并將其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來是關(guān)鍵的途徑.在課堂教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)的“問題情境”要注意與學(xué)生的日常生活有機地聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性以及學(xué)習(xí)興趣才能得到充分的激發(fā).由于高中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因而，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師要善于將抽象的問題轉(zhuǎn)變成生動的、具體的問題情境，這樣問題情境才能趨向于生活化，從而使得學(xué)生能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.

（三）規(guī)范和構(gòu)筑數(shù)學(xué)知識體系

“問題情境”創(chuàng)設(shè)的過程中，規(guī)范和構(gòu)筑數(shù)學(xué)知識體系是十分重要的內(nèi)容.在課堂教學(xué)的過程中，問題研究開展的過程、“問題情境”的創(chuàng)設(shè)等，都與數(shù)學(xué)知識體系具有非常緊密的聯(lián)系.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，不僅需要樹立基本的數(shù)學(xué)觀念，還要規(guī)范數(shù)學(xué)知識體系，同時對創(chuàng)設(shè)運用的規(guī)則和條件進行不斷的變換，并調(diào)整、深化以及擴展教材的內(nèi)容，這樣才能構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)知識體系，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的.

（四）加強溝通，完善課堂教學(xué)實踐

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，還需要教師與學(xué)生之間加強溝通和交流，并對課堂教學(xué)實踐不斷地加以完善.這樣，在課堂教學(xué)實踐的過程中，“問題情境”的創(chuàng)設(shè)才能有效地進行下去.數(shù)學(xué)教師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，使得學(xué)生能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的方法加以解決，當(dāng)學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題與知識能有更加深入的理解和認(rèn)識，同時學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和解決實際問題的能力也能得到極大的提升.

三、總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“問題情境”的創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的、綜合性較強的工程，同時它還具有一定的長期性.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，不僅需要將數(shù)學(xué)思維意識有效地滲透進去，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，并將其內(nèi)在動機充分激發(fā)出來，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.

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