小學語文課堂教學中對學生的評價

王娟萍

摘 要：評價作為小學語文課堂教學的重要環節，是對學生學習的鼓勵、矯治和反饋。文章通過對小學語文課堂教學中對學生評價問題的研究，力求用科學的評價方式，引領小學生更好地學習。文章結合作者在小學語文課堂教學中對學生的評價實踐進行研究，剖析如何對學生進行有效評價，促進學生高效學習。

關鍵詞：小學語文；教學評價；語文教學

小學語文課堂教學中，學生作為學習的主體參與教學活動，教師應用有效評價方式對小學生進行科學評價，引導小學生更好地學習。教師對小學生的評價應該是多元的，應了解學生語文學習的需要，給予恰當的評價，幫助學生更好地認識自我，從而實現全面發展。筆者作為一名小學語文教師，在課堂教學中經常會遇到學生的“麻煩事”，認為對學生的評價應該結合學生的實際情況進行，可以從有效正面評價、委婉含蓄評價和多元理性評價三方面對學生進行評價。

一、有效正面評價，帶動課堂熱烈氣氛

有效正面評價是在小學語文課堂教學中對學生進行評價，要關注學生的需要和學習狀態，讓表揚適得其所，真正發揮積極促進的激勵作用。對學生的表揚要及時有分寸，既要給予學生慷慨真誠的表揚，也要給予客觀真實的表揚。不同的學生對教師的評價反應不同，同一學生對教師的評價期待和反應也不同，教師應把握課堂中學生的即時狀態進行有效評價，讓學生在課堂“熱鬧”起來、“興奮”起來，帶動語文課堂的熱烈氣氛。

如在語文課堂中，教師在學生集體誦讀課文后，說道：“剛才大家讀得都很認真，可是我想請一位同學再讀一次給大家聽。哪位同學愿意為我們讀一讀呢，我會給讀得好的同學頒發一枚智慧星。”聽后，學生們紛紛舉手表示自己的熱情，課堂一下子就熱鬧起來，而且被我點到的這位學生，讀得也很好。這樣的激勵評價，可以給予小學生學習熱情，課堂教學初見成效。在小學語文課堂教學中，教師經常利用智慧星、小紅花等小活動，調動學生的課堂積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在語文學習中產生“功利心理”，將獎勵作為語文學習的目的，讓學生的興趣發生轉移，在獎勵的心理驅使下積極參與課堂學習。

二、委婉含蓄批評，智慧課堂洋溢溫情

在小學語文課堂教學中，教師對學生的批評不能太多，因為小學生是敏感的，教師可以用委婉含蓄的批評，用自省式批評和幽默式批評的方式，既可以幫助學生認識到自己的不足，也可以加深學生對語文學習的印象，收獲持久的評價激勵效果。教師用充滿智慧的話語，化解學生在課堂的錯誤尷尬，幫助學生糾正學習錯誤，保護學生的心靈，讓學生在批評智慧中成長。

如在“夢”的教學中，教師看到有學生趴在課桌上睡覺，在和“周公”開小差，教師沒有直接點名批評這位學生，而是說：“今天，在我們課堂上，我做了個夢。”學生們一下子笑起來，睡覺的學生也醒了，臉微微紅。在課堂中，教師看到睡覺的學生，沒有直接批評，而是以幽默的話語“叫”醒學生，讓學生意識到自己的錯誤，也化解了學生的尷尬，讓學生能夠較快地調整自己的狀態，較為輕松地參與到后面的課堂學習活動。

三、多元理性評價，驅使課堂伯樂明智

在小學語文課堂教學中，教師對學生的評價旨在幫助學生反思學習，繼而更理性明智地學習。因此教師應采取多元理性評價方法，建構多元互動課堂評價機制，讓學生在課堂放松自我、表現自我。教師應用多元理性評價方式，在課堂對學生進行教師評價、合作評價、自我評價，讓學生在評價中促進合作學習、自主學習，運用評價獲得發展。

如“放棄射門”教學中，教師讓學生圍繞“福勒放棄射門的做法”說出自己的想法。很多學生從福勒的體育風范出發，對福勒的做法給予肯定，教師評價道：“你的想法很棒，福勒的體育風范是高尚的！”也有學生說道：“福勒的做法是錯誤的，從一個專業球員的角度出發，他沒能把握射門機會，是不稱職的。”聽到這位學生的回答，教師沒有直接予以否定，反而看到學生的個性思考，說道：“這位同學的回答與眾不同，關注福勒的身份細節，給出不一樣的答案。大家有沒有看法呢？”學生們聽到這里，紛紛陷入思考。隨后，班級內分為兩大派，一方擁護放棄射門，一方主張射門。看著學生們的積極討論，教師感到非常欣慰，并沒有打斷學生的討論。最后，教師從不同的角度闡述了課文中“放棄射門”的“是與非”。在整節課中，學生們熱鬧非凡，教師并沒有肯定一方或否定一方，而是運用多元化的評價，給予學生肯定，還引導學生去思考深層內容，使課堂充滿智慧。

在小學語文課堂教學中，教師對學生的評價是一種教與學的“對話”，對學生實施科學評價，從學生的需要和學習狀態出發，通過有效正面評價，帶動課堂熱烈氣氛，讓學生在語文課堂體驗學習的成功，給予學生更多的評價動力，讓學生更努力學習。當然，需要注意的是，在對學生評價的背后，可能會導致課堂“熱鬧”的浮華，教師需要對學生進行客觀評價，關注學生發展，真正實現評價的教育價值。

參考文獻：

[1]黃 瑕. 小學語文課堂教學如何對學生科學的評價[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013（10）：184.

[2]林玲玲. 小學語文課堂中對學生的學習評價[J]. 考試周刊，2016（13）：37.

（作者單位：浙江省臨海市涌泉鎮爐頭小學）