高中物理實驗教學合作學習研究

彭昌榮

摘 要：如今高考競爭越來越激烈，物理的分數較以往提高了許多，學校在進行高中物理理論研究的同時更應注意對學生實驗能力的培養。實驗是鍛煉學生綜合能力的重要方式之一，是培養實驗理論兼修的人才，適應當前社會發展趨勢的一種措施，只有合作學習，才能達至更高的實驗要求和學習目的。

關鍵詞：物理教學；實驗課堂；合作學習

高中物理的學習是理論與實驗的結合，而實驗是驗證物理理論的正確性與否的基礎，是學習物理不可或缺的內容。實驗課堂采取合作學習的教學方式一來是增加了實驗的基礎技術，而來是加強合作學習促進共同進步。本文主要圍繞高中物理實驗教學的合作學習的現狀和改進合作學習方法來探究。

1合作學習的概念及意義

合作是當前素質教育所推崇的一種教學方式，主要是以小組合作的形式在課堂回答問題或一起完成某個實驗要求等。這就要求合作的團隊中每個人都能最大限度的貢獻自己的力量，集思廣益，集集體智慧攻克難題。合作學習是比較開放性的一種課堂教學模式，非常適用于實驗課的教學。高中物理實驗課主要是一些電、力的相關實驗的研究，相對于化學實驗來說，危險系數大大減小，讓學生團結合作自己動手實驗不但培養學生的思考能力和體驗科學的魅力，還可以通過合作學習促進學生間的情誼和培養團結協作的能力，其相對于傳統的實驗教學優勢明顯，意義也更加重大。所以，在高中物理的實驗教學中，合作學習這一舉措需真正進入的課堂學習。

2高中物理實驗的教學目的

實驗是物理學的基礎，只有懂得實驗實際操作才能更好的理解公式原理。通過讓學生學會基本的操作，在前人發明的基礎上，激發學生的思維創造性，鞏固知識，還能通過實驗方式的培養，挑選有創新思維的學生，提升學校的學生水平。

3目前高中物理實驗教學合作學習的現狀

3.1實驗的機會不多

由于各種各樣的原因，大部分的學校的實驗課比較少，有些甚至是形同虛設，學生平時很難接觸到實驗室，除了學校各種競賽所需準備的實驗研究的學生可以經常進入實驗室，大多的，就只能在實驗課的時候，在老師的安排下進入實驗室進行實驗操作。物理實驗器材大多是精密儀器，價格昂貴且大批購買給學生上課使用需很大的一筆資金，除開市重點或者省重點的一些高中之外，其他高中的教育資源不足，資金也不夠充分，在此硬件設施上存在客觀的因素導致實驗設施不完善是比較常見的。所以，學生能夠進行的物理實驗的機會實在不多。

再者，實驗的探索是需要動手操作才能領悟其精髓的，在過去，學校沒有實驗室沒有相應的實驗設備，學生考試所涉及的一些有關操作的問題，都是老師的黑板傳授或課堂強調，要求學生多記多背，這在一定程度上限制了學生的實驗創新的能力，這種靠死記硬背來高分通過考察的方式不符合現在的教學要求。隨著現代信息技術的發展，多媒體的應用也應用于課堂，實驗的設備相比以前完善了許多，但是老師會礙于麻煩，實驗能省則省。比如實驗室的借用以及學生實驗時器材的管理等，若學生不慎損壞精密儀器，儀器價格昂貴，學生難以負擔，于老師和學生都是個難解的題，所以，就有了一些老師將實驗用多媒體動態展示再配以生動的講解，剝奪了學生動手操作實驗的機會。

3.2實驗教學操作存在一些問題

在過去老師的觀念里，大家都信奉題海戰術，認為主要刷夠足夠數量的題型，就能學好物理實驗。所以老師在實驗課堂的教學不夠細致嚴謹，對實驗的具體研究不夠深入，很多老師在學生進入實驗室后直接讓學生自己看書按著步驟來，而不解釋為何進行如此步驟，課堂實驗的學習的氣氛也是沉默的，不利于學生的合作學習的培養。

3.3實驗考核方式的不足

目前大多學校的實驗考核都是重視理論考究，只要理論成績過了關便算是通過，這與當今教學意義是不符的。近年來，高考多次改革，增加了對學生實驗方面能力的考察，但是雖然方式換了一種，傳統的背題、刷題的應付措施卻仍有效，并沒有真正的達到教育改革的目的。

4實驗教學合作學習的方法探究

首先，在實驗教學中教師要重視實驗的課堂學習的重要性。在實驗教學方面多采用小組合作的形式來完成實驗，充分賦予學生課堂敢于懷疑、敢于提出疑問的勇氣，鍛煉學生的動手操作能力和小組合作精神。在合作學習中，組內成員互相幫助互相督促學習，能讓課堂學習達至事半功倍的效果，提升課堂教學質量。

再者，改善傳統考察機制，加入學生實驗操作研究及實驗能力的綜合評分，合理評估。實驗是物理的基礎，不應只以理論來評之，忽視實驗操作。所以，在考察學生評優方面需多方面的研究，只有這樣才能讓學生也重視起物理的實驗操作的教學。新時期的教學改革應注意對學生實驗能力和合作能力的培養，只有這樣，才能為社會為國家培養更多的高素質人才。

5小結

當前的人才不僅要學富五車，熟識理論，還要有強大的動手實踐能力和合作學習的團隊意識。作為一名教育工作者，教書育人，為國家培養棟梁之才乃是本職。而當前對于高中物理實驗教學合作學習的研究也絕不僅僅止于紙上談兵，還需要付諸實際行動，努力提升我國的教育水平。

參考文獻：

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