淺談小學英語口語教學策略

吳澤運

摘 要：培養學生的口語表達能力和語言的交際能力是小學英語教學的基本任務，在英語口語課堂教學中，要充分調動學生的積極性，培養口語學習興趣；創設交際情境，使教學過程交際化；英語課堂教學活動力求多樣化，綜合提高英語口語能力；延伸課堂，讓學生敢說多說。

關鍵詞：初中英語；口語；課堂教學

語言是小學生思維的窗口和交際的工具。當前小學英語課程的總體教學目標是：培養學生初步運用英語進行簡單交流的能力，關注學生的全面發展。培養學生的口語表達能力和語言的交際能力是小學英語教學的基本任務，如何培養小學生的英語口語交際能力，是當前英語教學中一個值得深入探討的問題，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

一、充分調動學生的積極性，培養口語學習興趣

興趣是最好的老師。只要有效地調動學生的積極性，使學生對英語學習產生了興趣，就能發揮其潛能，收到事半功倍的效果。

一是營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲等，將英語課上得引人入勝，學生學的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

二是建立良好融洽的師生關系。新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。只要在建立良好融洽的師生關系的基礎上，老師再以藝術般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學生自發主動地投入到口語對話的行列里來。

三是平等對待每一個學生，培養學生自信心。學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。默許的眼神、鼓勵的話語、由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，樹立學好英語的自信心。

二、創設交際情境，使教學過程交際化

英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身于情境之中，進入角色。這樣，學生學習興趣倍增，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。

一要借用實物創設情境。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。

二要通過圖畫創設情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

三要利用環境創設情境。教室是教學的主要環境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的“臨時舞臺”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。

四要運用體態語創設情境。在課堂教學中運用動作、表情等體態語言創設英語教學情境，能有效地吸引學生的注意力，加深印象，激發學生興趣，促進學生情感交流。

五要巧用現代媒體創設情境。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創設情境、培養口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習口語能力的好方法。

三、英語課堂教學活動力求多樣化，綜合提高英語口語能力

教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。

一是值日報告。每節課拿出5分鐘時間，用英語談論今天天氣，或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書等。只要學生有話可說，有感可發，“臺下”學生也得到了聽英語的機會。

二是交際游戲。這種活動就是把學生置于一種游戲時的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學生在輕松愉快的環境學習和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么。或者以小組活動的方式進行，小組中一位學生手拿圖片或設想一個情景讓其他同學猜測。

三是完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。

四是扮演角色。就是讓學生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓練。練習完每課對話之后，可請一對學生臨時編排相似的對話或把全班學生配對，讓所有學生同時編排相似的對話進行訓練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達到了口語鍛煉之目的。

四、延伸課堂，讓學生敢說多說

口語訓練不能僅僅局限于課堂，應該組織學生參加各項課外活動，充分利用學生相互間的合作交流，達到拓寬訓練面、增加訓練量的目的。在日常生活中，我們應鼓勵學生多用英語進行交流，讓學生吃的時候說英語，玩的時候也說英語，使英語融入學生的生活，如問候、請求幫助、介紹、道歉、感謝等會話。也可以開展課外活動，當然也就是給予學生多一些與人交流的機會，可以和外國人真正交流的機會自然不會是太多的，而且小學生的英語口語水平還是有很大的局限性的，交流起來還是有些障礙的，因此可以多開展一些學生英語交流活動和各種英語活動比賽，讓孩子用英語去交流，給他們創設出一個屬于自己的英語交流的空間。

當然，冰凍三尺非一日之寒，培養學生的口語能力亦非一日之功，它不僅需要教師行之有效地教學方法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學真正做到為用而教、為學而教，從培養學生的能力、從實施素質教育的高度重視小學英語口語教學，引導學生逐步提高自己的口語水平。