淺議初中學生的語文自學能力的培養

馬紅燕

摘 要：一個人有了自學的能力，不管知識更新的周期如何縮短，也不管時代發展如何迅速，他都會通過自學趕上時代發展的步伐；而自學能力不是與生俱來的，需要后天科學的、循序漸進的培養。因此，培養學生的語文自學能力，無論是從素質教育的發展角度來看，還是從學生的終身發展、創新教育的角度來看，都是一個十分重要的、實踐性很強的研究課題。

關鍵詞：語文教學；自學能力；培養

自學能力是受教育者適用已有的知識、能力獨立地獲取知識、技能的學習能力。它是一種綜合能力，主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、以及靈活運用所學知識分析和解決實際問題的能力。葉圣陶先生認為：“在課堂里教語文，最終的目的在達到‘不需要教，使學生養成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”這里強調的就是學生語文自學努力的培養。那么，如何培養學生的語文自學能力呢？下面結合自己多年來的教學實踐談幾點認識。

一、明確初中學生語文自學能力的具體要求

小學生、初中生、高中生，語文自學能力各不相同。本著“跳一跳，夠得著”的原則，我認為初中學生語文自學能力大致有以下幾個方面的具體要求：一是能使用工具書，能熟練查閱字典詞典；二是能理解文章的題目的含義，能較為準確地判斷文章的常見文體；三是能給文章分段，并概括出段落大意；四是能看出文章思路，并概括出中心思想；五是能找出文章中的重點段落、重要句子、關鍵詞語，并能著重領會體味；六是能從文章中找出一些寫作方法，供作文時仿效；七是能記有一定質量的聽課筆記、讀書筆記。還應該指出的是，在培養學生自學能力的同時，要把學生學習語文的非智力因素養育得比較完美。這些非智力因素包括，有明確而穩定的語文學習動機、濃厚的語文學習興趣、良好的語文學習習慣、飽滿的語文學習熱情、頑強的語文學習意志等。這些非智力因素，能為學生的終身發展奠定基礎，也能為他們建立起自學動力機制創造條件，是培養學生自學能力不可缺少的土壤。

二、激發學生學習語文的興趣

語文教師的“教”和所有學科一樣，要向學生傳授知識，但它又有其自身的本質屬性。新的語文課程標準特別強調語文學科是工具性和人文性的統一，語文教師必須培植學生熱愛祖國語言文字的情感，必須解決學生學語文的動力問題。離開動力談培養學生學習語文的興趣是不切實際的，而學生的興趣要靠教師的引導。所以教師要善于點燃學生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學喚起學生對所教科目興趣，使學生產生學習的欲望。“興趣是最好的老師。”有了濃厚的興趣，學生就會不由自主地投入地學習中去，從而不自覺地獲取新的知識。培養學生學習語文的興趣，可以從以下兩方面入手：

1.將語文學習與社會生活聯系起來。語文離不開生活，生活處處有語文。讓學生到生活中去學語文，有助于培養學生學語文的興趣，從而在興趣的帶領下主動地學語文。讓學生走出課堂，走入社會，開展社會調查，將所學知識服務于社會，這必將大大激發學生學習語文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規范字的活動。義務為群眾代寫書信，春聯等。另外，還可以多開展課內外活動，變枯燥的課堂學習為生動的活動，這有利于提高學生的學習興趣。

2.多欣賞電影、電視劇等文學作品。優秀的影視作品會激發、帶動人，讓審美能力反作用于語文學習，提高學生語文學習興趣。例如，看《南京大屠殺》時，可對學生進行愛國主義教育，讓學生明白落后就會挨打的道理，來提升學生的強國責任感，從而推動學生主動積極地去學習。

三、培養學生良好的學習語文的習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。葉圣陶先生說，教育就是要養成良好的習慣。良好的習慣是促使學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養學生語文自學能力的關鍵。我主要從以下幾方面入手：

1.培養學生良好的預習習慣。“不打無準備之戰”。同樣的，在學習中對課文的預習也是必不可少的。因為，培養課前預習習慣，可以幫助學生更高效、更主動的學習課文內容，提高課堂學習興趣與效率。要指導學生做好幾點：閱讀提示，大體了解；閱讀全文，整體感知；細看注釋，掃除障礙；編寫提綱，加深理解；結合“練習”，把握重點；摘抄精華，積累材料。

2.培養勤查工具書的習慣。“字典是最好的老師”這是我在第一節課就傳達給學生的一個學習觀念。學生會不會使用工具書，有沒有用工具書的習慣，關系到他們一生自學的效果和水平。因此，我把教學生使用工具書作為培養自學能力的一項基本訓練。在教學中，是老師走在前面，還是學生走在前面，兩者有著質的區別。

3.培養學后總結的習慣。我們說學習一篇課文，不僅是解決這篇課文的問題，更主要的是能從這篇課文中學到方法，舉一反三，從而能自學相同類型的文章。“方法是學習的鑰匙”，這就需要學生能從課文中總結學習方法，用于以后的自學。所以在學習一些不同類型的文章時，我要求學生去自行總結在這篇文章中學到的方法，并歸納出來。通過長期練習，學生由剛開始只能抓住文章的重點學習方法，且能從多方面進行總結。而當遇到類似的文章時，學生也能自覺的去運用已學的方法去嘗試自學。

四、借助多種手段對初中學生進行自學訓練

1.結合初中學生的心理特點。在課堂里進行自學訓練時，可以多搞些微型競賽活動，如查字典比賽，糾正錯別字比賽，觀察敏銳性比賽，選用恰當詞語填空比賽等，而在課外，還可以開展有助于提高學生知識積累能力的各種展示活動，如展示聽課筆記、摘抄筆記、讀書筆記等。

2.舉一反三。如講過一篇課文，可以選一篇體裁相同、寫法類似的文章，讓學生“帶讀”。這樣的“帶讀”，學生比較容易掌握這類文章的布局特點、行文方式和基本結構，特別有助于初中學生提高自學能力，當然還可以進一步引導“份寫”，使他們的自學能力轉化成物化成果，進一步提高他們“反三”的積極性。

在語文教學中，依據學生的認知規律，指導學生循序漸進地學習，讓學生學會思考，學會發現，學會學習。作為一個語文教師，如果能很好地培養學生的這種能力，讓學生充分發揮自身的學習潛力，無疑將會讓我們的教學取得事半功倍的效果，也只有這樣，才能適應課改要求，實現新課程的總目標。