新形勢下中學班主任管理工作的若干思考

劉華瑞

摘 要：班主任如何對班級進行管理，影響著整個班級的學習風氣以及整體面貌。班主任做好班級管理工作，對于學生的成長進步非常重要。新形勢下，中學班主任管理工作受到了人們的重視。如何開展更高水平的管理工作，成為中學班主任需要深刻思考的問題。中學班主任應當根據形勢變化，進一步調整自身的班級管理工作。

關鍵詞：新形勢；中學班主任；管理思考

一、中學班主任管理工作現狀

1.管理工作復雜化

由于受社會各種思潮的影響，中學生在成長過程中呈現出了不同的特點，對班主任的管理工作提出了挑戰。許多學生受不良思潮的影響，出現了不服從班主任管理的現象。這些都對中學生的成長造成了不良影響，也對中學班主任的管理工作提出了更高的要求。新形勢下，中學班主任的管理工作更加復雜。

2.管理難度增加

中學生處于成長的關鍵時期，能否對他們進行科學有效的管理直接影響著學生的長遠發展。進入初中階段后，學生難免出現難以適應的問題。面對學習中的巨大壓力，許多學生的心理方面容易出現問題，如學生的叛逆心理會導致班主任的管理效果不理想。班主任面臨著班級管理與學科教育的雙重壓力，管理難度大大增加。

3.整體管理水平提高

經濟社會的發展促進了教育發展水平的提高。新形勢下，中學班主任的管理工作得到了一定的優化。班主任吸取以往的管理經驗，更加有針對性地進行班級管理，優化了班級管理的面貌，學生更愿意投入到學習中，不斷提高自身的學習能力。為了進一步提高班級管理水平，班主任要不斷學習專業知識，提高班級管理質量。從整體來講，中學班主任的管理水平得到了提高，管理情況得到了改善。

二、新形勢下中學班主任管理工作中存在的問題

1.未做到以人為本

進入初中階段，學生的心智、心理都會發生相應的變化，這些都會對學生的行為起指導作用。中學階段是學生走向成熟、追求個性的過渡階段，但由于閱歷方面的欠缺，他們在觀察與分析事物等方面存在許多不成熟的地方。當前，很多班主任的管理工作沒有做到以人為本，仍然采用傳統的管理方式，難以對班級管理產生良好效果。班主任在管理工作中不注重方式方法，難以引導學生樹立正確的三觀。

2.未做到以身作則

班主任作為班級的領導者，在樹立班級榜樣方面有著不可推卸的責任。班主任的精神風貌和行為舉止會影響到整個班級的班風、學風，進而對整個班級的學生產生潛移默化的影響。因此，班主任應當以身作則，為學生樹立良好的榜樣，這也是提高班級管理水平的關鍵。但是，許多班主任沒有意識到這一點，忽視了自身行為會對學生造成的潛在影響，沒有通過以身作則來提高班級管理水平。

3.不注重溝通

提高班級管理水平，加強與學生的溝通，是班主任需要做好的基本工作。由于中學生正處于叛逆時期，給班主任的管理工作增加了難度，對班主任的管理工作提出了挑戰，班主任面臨著巨大的管理壓力。在這種形勢下，許多班主任采取了不科學的管理方式，對于學生出現的錯誤，一味采用嚴厲批評的方式督促他們改正，沒有取得良好的效果。這是由班主任沒有與學生進行充分溝通引起的。班主任加強與學生的溝通，有助于解決班級管理問題。

三、新形勢下中學班主任管理工作的若干思考

1.以人為本

班主任的管理工作重點應當圍繞學生進行，以人為本，才能達到滿意的管理效果。初中生正處于成長的過渡階段，需要進行科學管理，才能夠對他們今后的成長起到積極作用。班主任要改變傳統的管理方式，從學生的立場出發，尊重和理解學生，引導學生樹立正確的三觀，進一步優化班級氛圍，促進學生積極主動地學習。

2.以身作則

班主任對班級學生的影響是非常巨大的。班主任以身作則，為學生樹立良好的榜樣，將會對班級管理起到積極影響。首先，班主任應當樹立班級威信，這是提高班級管理水平的前提。其次，在教育引導方面，班主任要注意方式方法，做到循循善誘，通過嚴格而溫和的教育，讓學生明白自身的不足，并積極改正。最后，班主任也要嚴格要求自己，如上課不遲到，勇于承認錯誤，并積極改正，這些都會對學生起到積極的作用。

3.加強溝通

由于中學生正處于特殊的成長階段，需要班主任進行科學引導。班主任要加強與學生的溝通，更好地理解學生的需要，站在學生的角度，優化管理方式。如對于一些打架的學生，班主任要更加重視與他們的溝通交流工作。只有了解了學生的心理特點和需求，才能夠更有針對性地對學生進行教育和管理。

參考文獻：

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