職業(yè)教育中班主任的德育創(chuàng)新理論與實踐

摘 要：本文對職業(yè)教育中班主任德育創(chuàng)新理論的實踐內(nèi)容進行分析，提出了當(dāng)前職業(yè)教育中，班主任德育教育工作存在的問題，這些問題影響了職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的就業(yè)。筆者結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了班主任如何進行德育創(chuàng)新：第一，借助校企合作平臺，進行德育創(chuàng)新；第二，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力專業(yè)技能；第三，借助豐富的活動，提升學(xué)生的思想覺悟。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；德育創(chuàng)新

近年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展加快了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技術(shù)性人才。職業(yè)教育的德育工作也是我國現(xiàn)代化職教體系建設(shè)的重點內(nèi)容。但是，中職學(xué)校的德育工作有一定特殊性，這就要求班主任對德育教育進行適當(dāng)創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前職業(yè)教育對德育工作的需求。

一、職業(yè)教育中德育教育存在的問題

班主任要想進一步加強職業(yè)教育的德育工作，一定要全面、客觀地看待我國職業(yè)教育的思想政治工作，分析思想政治工作中教育觀念存在的問題。第一，社會各界、家長以及教師等在德育工作方面存在的問題。第二，存在落后的教育觀念，表現(xiàn)在對學(xué)生的評價方式上，家長以及教師對學(xué)生的成績過于關(guān)注，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；在實際教學(xué)過程中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式，對學(xué)生的興趣愛好不夠重視。這種落后的教學(xué)模式，不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建班主任德育創(chuàng)新平臺

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般是中考失利的學(xué)生，這些學(xué)生并不是能力不夠，而是潛能沒有被充分激發(fā)。只要教師加以引導(dǎo)，對學(xué)生提供循序漸進的幫助，就會幫助學(xué)生提升自身能力，提升學(xué)習(xí)興趣和自信心。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要有以下特點：第一，文化基礎(chǔ)較差，大部分是初中畢業(yè)的學(xué)生；第二，性格不受約束，行為相對散漫，經(jīng)常做出違紀(jì)行為；第三，大部分學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四，在學(xué)習(xí)上存在一定的自卑心理，對學(xué)校和教師存在抵觸心理；第五，喜歡集體活動，有一定的集體榮譽感。針對這一特點，學(xué)校可以通過校企合作的方式，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價體系上做出適當(dāng)改變。

首先，教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合不同的科目進行設(shè)置。其次，以機械、電氣、媒體設(shè)計等專業(yè)為例，開展一體化教學(xué)，將不同的課程組合成一體化課程。最后，在評價體系上，結(jié)合不同學(xué)生的特點進行評價，打破傳統(tǒng)的評價方式，多對學(xué)生進行鼓勵和表揚，提升學(xué)生的自信心。班主任德育創(chuàng)新，必須借助校企合作平臺，充分了解企業(yè)對本專業(yè)人才的需求，在日常教學(xué)中，將企業(yè)的用人要求貫穿于教學(xué)中。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和專業(yè)能力

在日常教學(xué)中，班主任要更加注重學(xué)生生活能力、專業(yè)技能和社會活動能力等方面的培養(yǎng)。第一，班主任要打破傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)教育新理念。長期以來，受用人機制和升學(xué)機制的影響，社會上存在重視普通教育，輕視職業(yè)教育的觀念。社會應(yīng)當(dāng)為職業(yè)學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)。第二，職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，能夠有效把握人才市場動向。實施校企合作，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮髂芰ΓＷC就業(yè)。

四、通過豐富的活動促進學(xué)生思想覺悟的提高

班主任可以通過豐富的活動，對學(xué)生的思想覺悟進行有效提升，借助各種時機，開展學(xué)生感興趣的活動。例如，新生入校時，班主任可以讓學(xué)生通過演講的形式進行自我介紹，也可以闡述學(xué)習(xí)的目的以及對未來的愿景。這種情況下，班級氛圍活躍，學(xué)生之間加深了交流和理解，班主任也對學(xué)生有了進一步了解。每個學(xué)生均有機會到講臺上展示自我，這一過程對學(xué)生起到了鍛煉作用。

例如，每年節(jié)日時，班主任可以安排學(xué)生進行寫作，如端午節(jié)，班主任組織學(xué)生寫一篇歌頌偉大詩人屈原的文章；母親節(jié)，布置學(xué)生寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆Ｍㄟ^寫作，提升學(xué)生的思想覺悟。教師對學(xué)生的文章進行評價，對學(xué)生的思想進一步引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的思想高度。

五、結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)教育中，德育工作至關(guān)重要。要想提升職業(yè)學(xué)校的德育教育水平，班主任必須對德育教育方式進行創(chuàng)新，更新自身觀念，改變教育方式，提升德育教育水平，為中職學(xué)生提供更好的教育。

參考文獻：

[1]陳堂.基于“三品兩化五環(huán)節(jié)”德育創(chuàng)新模式——淺析少數(shù)民族高等職業(yè)教育探索與實踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（5）：33-34.

[2]陳珊.德育成就教育夢——簡析德育在農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的理論與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2013（6）.

[3]胡常海.中職學(xué)校德育創(chuàng)新的實踐研究——以皖江職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J].職業(yè)，2014（26）：119-121.

作者簡介：劉軍（1988— ），男，浙江寧波人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：機械、數(shù)控、放電加工。