淺談現代教育技術與數學教學深度融合的五大優勢

常英

摘 要：現代教育技術與學科教學內容進行深度融合，不僅是時代對教育的要求，也是教師尋求自身專業發展的重要途徑。二者的深度融合，有利于創設更加生動直觀的教學情境，激發學生的學習興趣，利于突破教學的重點難點；還可以引導學生進行系統性復習，加強知識的前后聯系，使學生的學習體驗由過去的“在痛苦中感受快樂”變成現在的“在快樂中感受快樂”。

關鍵詞：現代教育技術；數學課堂教學；深度融合

現代教育技術與數學課堂教學的深度融合是指教師在數學課堂教學活動中，將現代教育技術和數學課程內容完美結合，通過文字、圖像、動畫、聲音等形式將授課內容展示出來，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而積極主動地參與學習，最終取得理想的教學效果，高效率地完成教學任務。這種現代化的教學模式不僅能夠幫助教師省時高效地完成教學任務，還能為學生提供便捷的學習平臺，幫助學生在網絡環境下進行“慕課”及“翻轉課堂”的學習，獲取課本之外的知識，拓寬自己的知識面。

將現代教育技術與學科教學內容進行深度融合，不僅是時代對教育的要求，也是教師尋求自身專業發展的重要途徑。下面，筆者結合自己的教學實踐經驗，談談現代教育技術與數學課程深度融合為課堂教學帶來的五大優勢。

一、有利于創設生動直觀的教學情境，激發學生的學習興趣

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”當學生對某件事物產生興趣時，注意力就會集中，學習的情緒也會高漲。數學學科是很多學生比較頭疼的一科，很多學生在數學的學習上沒有的興趣。要想激發學生的興趣，創造最佳的學習效果，離不開良好的課堂環境。現代教育技術能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合成在一起，能夠形成生動、直觀的圖像畫面，搭配美妙的音樂，直觀展現事物的形成和變化，為學生營造一個輕松活潑的環境，并且它鮮明的圖像、生動的影像和靈活多變的特點，有利于學生理解并掌握教學內容，從而激發學生的積極思維，調動學生學習的積極性。

二、有利于誘發學習動機，自然導入新課

在新課導入設計時，可以充分利用現代教育技術容量大、資源豐富的優點，從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式。比如，我在教授九年級“三視圖”一節時，就利用Flash播放桂林山水，從不同角度的影像并配以優美的音樂和詩朗誦，在享受大自然的美和音樂的陶冶中，讓學生感受數學來源于生活，使學生對學習數學產生濃厚的興趣，為學習新課做了很好的鋪墊，自然導入新課。

三、有利于實現教師主導下的探究，突破重點難點

將現代教育技術和數學課程內容完美結合，通過文字、圖像、動畫、聲音等形式將授課內容進行展示，這是一種合乎自然的交流環境和方式，人們在這種環境中通過多種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯想和推理等思維行動。如在學習“正弦型函數的圖像和性質”時，我充分運用Authorware平臺制作的教學課件以及Flash動畫演示由y=sinx到y=Asin（ωx+?）的圖像變換過程，將圖像的伸縮變換，平移變換，振幅變換直觀形象的演示出來，便于學生歸納出參數A，ω，?對正弦型函數圖象和性質的影響，從而突破學生學習的難點，克服教學的重點。

四、有利于豐富教學資源，充實學習內容

多媒體計算機提供了豐富多彩的教學資源，它可以利用文字、圖形，通過動畫、聲音等手段加強表現效果，體現教學內容。此外，它還可以將網絡技術、數據信號和壓輸等技術結合起來，通過影像、聲音的雙向傳輸，進行包括計算機在內的多學科教育，使教學內容極大豐富。在九年級《鑲嵌》的教學中，我課前讓學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，并用卡紙剪幾個邊長相等的正多邊形；課上利用多媒體呈現給學生一個“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，結合多媒體提出問題，引導學生由簡單到復雜，逐步探究各種問題，充實了學習內容。

五、有利于引導學生進行系統復習，加強知識的前后聯系

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，幫助學生由淺入深地對所學內容進行復習，從而達到融會貫通、全面系統地掌握所學知識。在學習數的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及有關公式、章節的復習等內容時，都可以通過制作思維導圖，編制帶有提問與引導解答相結合的課件，幫助學生對所學知識提綱挈領地加以掌握，并達到舉一反三的效果。還可以利用Camtasia錄屏軟件錄制各個知識點的微課視頻，讓不同層次的學生都可以得到提高。

總之，現代教育技術與數學教學的深度融合，使學生由過去被動地接受知識變成利用“慕課 ”“ 翻轉課堂”的教學資源，先自學后上課，帶著問題有針對性地主動學習，使學生由過去的“在痛苦中感受快樂”變成現在的“在快樂中感受快樂”，提高了教學效率。