初中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與探索

郭志芳

摘 要：本文針對初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)一步提高教學(xué)效果。本文從合作學(xué)習(xí)模式的定義和特點出發(fā)，分析了其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性和意義，并對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)合作模式；應(yīng)用

信息技術(shù)日新月異，其在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，改變了人們的生活和工作方式，也改變著人們的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的最基本的能力之一。信息技術(shù)教育是初中教育階段的重要課程之一。為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)的教學(xué)水平，提高初中生的信息技術(shù)理論和運用能力，教師要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，克服傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法的缺點。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生獲取、處理和整合信息的能力以及信息技術(shù)的實踐運用能力。

一、合作學(xué)習(xí)模式的定義與特點

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)通過合作的方式來進(jìn)行。具體來說，就是在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生之間進(jìn)行有效合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

合作學(xué)習(xí)模式具有三個特點。首先，合作學(xué)習(xí)模式作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，具有啟發(fā)性。學(xué)生之間的相互交流和合作，可以使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維模式進(jìn)行相互融合，不同的思考問題和解決問題的方法、角度對于學(xué)生具有啟發(fā)性。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作交流，彼此之間可以取長補短，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，拓寬知識面。再次，學(xué)生之間的交流屬于同齡人之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生之間能更好地溝通，促進(jìn)知識的傳遞，更加易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和意義

第一，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠更好地提高學(xué)生的合作能力和社交能力。不同的學(xué)生具有不同的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好和思考方式。在學(xué)習(xí)中，不同的觀點和思維方式進(jìn)行碰撞和融合，能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作觀念，提高學(xué)生的合作能力。合作小組間的相互幫助和交流也有助于提高學(xué)生的情商，使學(xué)生認(rèn)識到個人利益是基于團(tuán)體利益的，能夠讓學(xué)生更好地理解個人與團(tuán)體的觀念和次序，使學(xué)生明白尊重與欣賞，進(jìn)一步提高人際交往的能力。

第二，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠深化學(xué)生對于信息技術(shù)理論知識的理解。在合作討論的教學(xué)模式中，每位學(xué)生要發(fā)言試圖說服別人，這就加深了學(xué)生對理論知識的鉆研程度。而發(fā)言闡述的過程，本身就是對知識的重復(fù)理解和深化過程，能夠擴(kuò)大新舊知識的融合和對既有知識的理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的深刻思考和對知識結(jié)構(gòu)的重構(gòu)與細(xì)化。

第三，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)屬于實踐性很強(qiáng)的課程，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生之間能夠相互討論和相互指導(dǎo)，有利于相互模仿學(xué)習(xí)和操作，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中的責(zé)任感，更好地提高自主學(xué)習(xí)、自主操作的主觀能動性，對實踐能力的提高也是非常有益的。

三、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析

在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，教師要做好學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定、學(xué)生合理分組以及學(xué)習(xí)效果的正確考核和評價。具體來說，有如下幾個方面。

第一，教師應(yīng)設(shè)定符合教學(xué)實際的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置難度合理的問題和合作方式，制訂合理科學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃實施教學(xué)。

第二，在分組時，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，如學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)水平、素質(zhì)能力、興趣范圍等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，強(qiáng)化團(tuán)體意識的重要性。分組要科學(xué)合理，在數(shù)量、性格、知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面能夠互補。

第三，在分組討論過程中，教師應(yīng)進(jìn)行合理的干預(yù)和指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點和障礙。

第四，對學(xué)生的團(tuán)體合作效果進(jìn)行科學(xué)考核和評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、語言表達(dá)能力、知識理解能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度等方面制訂相應(yīng)的考核辦法，給予適當(dāng)鼓勵。

隨著社會的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的重要性越來越凸顯。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引入合作學(xué)習(xí)模式，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點，科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分組，有效指導(dǎo)，正確考核與評價，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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