淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

王志蓮

摘 要：在全面實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，探索教學(xué)的有效策略是非常有必要的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。教師應(yīng)注重考慮學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法很多，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的用處。數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，如果小學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)的用處，又不能與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)應(yīng)起來(lái)，不能有效地把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能就沒有興趣。因此，教師在日常教學(xué)中要將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

其次，要營(yíng)造一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，給學(xué)生施加小小的壓力。教師要根據(jù)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣、性格及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。筆者經(jīng)常在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的活力，集中學(xué)生的注意力。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以采用算術(shù)小競(jìng)賽的形式，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以采用知識(shí)搶答的形式。學(xué)生非常喜歡這種形式，能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)小學(xué)生興趣的激發(fā)作用比較大。教師在教學(xué)過(guò)程中可將當(dāng)前內(nèi)容與學(xué)生感興趣的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，其思維也將更活躍，創(chuàng)造力也隨之提高。例如，將當(dāng)下小學(xué)生都比較喜歡的動(dòng)畫與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)課堂情境與問(wèn)題，學(xué)生喜歡動(dòng)畫，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)明顯提高。

二、重視自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，自覺是一項(xiàng)必備的能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是現(xiàn)代教育改革所必需的內(nèi)容。教師要把小學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，給他們思考的時(shí)間和空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要適當(dāng)放開，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和形成知識(shí)體系都有很大幫助。在傳統(tǒng)課堂中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，只是一味地去接受知識(shí)，導(dǎo)致思維受限，自主學(xué)習(xí)意愿難以有效提高。

因此，教師要開放思想，積極研究教學(xué)新思路，把課堂主導(dǎo)權(quán)適當(dāng)放開，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也降低了教師的工作量，使課堂效率大大提高。但這也對(duì)教師的總體把控能力提出了更高的要求，教師要組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容去幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。低年級(jí)的學(xué)生自控能力差、自主學(xué)習(xí)能力差，依賴教師的引導(dǎo)。對(duì)于這種情況，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。首先，可以從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程開始，指導(dǎo)學(xué)生掌握常用、易操作的預(yù)習(xí)方法，從簡(jiǎn)單的做起來(lái)，使其課堂學(xué)習(xí)更為有效。有一些學(xué)生基礎(chǔ)差，不得自主學(xué)習(xí)要領(lǐng)，這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些適合他們的教學(xué)方法。如預(yù)習(xí)方法，可以大體上將預(yù)習(xí)分為幾步，然后分步走，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成后，可以將不懂的問(wèn)題劃出來(lái)，這其實(shí)就是一種自主學(xué)習(xí)，久之，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，但由于小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也比其他學(xué)科大。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)處處可見。教師應(yīng)研究如何將當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)展開教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師還可以利用生活中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)。如在進(jìn)行“二十以內(nèi)的加減法”教學(xué)時(shí)，教師可以用鉛筆來(lái)舉例，通過(guò)實(shí)物操作，可以使學(xué)生印象更深刻，更容易得出計(jì)算結(jié)果。

四、適時(shí)引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，多數(shù)學(xué)校已具備了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的條件，在應(yīng)用多媒體教學(xué)上也取得了一定的成果，但是還存在一些問(wèn)題。許多教師將多媒體技術(shù)作為板書的替代品來(lái)用，這樣一來(lái)，教師節(jié)省了寫板書的時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻沒有實(shí)質(zhì)性改變，這違背了將多媒體技術(shù)引入課堂的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具。多媒體具有強(qiáng)大性和易用性的特點(diǎn)，如果應(yīng)用得當(dāng)、適時(shí)，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。何為適時(shí)？其實(shí)也沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)特點(diǎn)決定。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于直觀、形象、便捷性等，將多媒體的這些特點(diǎn)利用好即可取得良好的效果。

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