淺談基于“讓學引思”理念的數學教學

魚峰

[摘要]在小學中高年級數學教學中，教師要基于“讓學引思”理念，讓課堂回歸真實，使學生感受數學學習之樂，獲得不同的發展。

[關鍵詞]讓學引思；數學教學；自學；思維

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18002901

“讓學引思”理念強調以學生為主體，倡導體驗與感悟的學習方式，注重思維的培養和提升，有助于消除傳統教學的弊端，讓學生在思考、探究、合作、建構和內化中親歷知識形成與發展的過程，感受到學習之樂。下面，我就談談如何基于“讓學引思”理念進行數學教學。

一、留足探究的空間與時間，鼓勵學生自學

所謂“讓學”，即在空間與時間上確保學習活動的正常開展，讓學生親歷學習過程。換言之，就是教師要多組織學生進行學習活動，為他們留出充足的時間與空間去探究、實踐、思考、交流，由被動接受變為主動探究，真正享受到自學的快樂。

首先，鼓勵學生提問與質疑。在傳統教學中，學生習慣于被動接受知識，缺乏自主發現問題的意識，或者不敢提問、質疑。而在“讓學引思”理念指導下，“問題讓學生提”是課堂教學的基本要求之一，與新課程倡導的培養學生問題意識相一致。所以，在數學教學中，教師不要擔心學生年齡小而包攬所有的課堂提問，應適當、適時放手，將提問的權利還給學生，使他們敢問、會問與善問，逐步提高學生學習數學的能力。如教學“百分數的應用——利息”時，我讓學生課前先自主預習課本，通過詢問、上網等途徑了解有關利息的知識，并提出自己的問題或疑惑。第二天課堂上，學生提出了不少問題，如“存款的形式有哪些”“利率是由什么而定的”等。這樣教學，讓學生做學習的主人，既促進了師生之間的互動交流，又為培養學生的思維能力奠定基礎。

其次，精心設計學生活動，讓學生自主探究，發現規律，習得知識與方法。“規律讓學生找”，這也是“讓學引思”理念提出的要求，其實質是讓學生親歷知識的形成與發展過程，對所學知識“知其然，更知其所以然”。由于小學生天性好動、愛玩，教師若能設計豐富多樣的活動，就能充分調動學生的學習熱情，豐富學生的感性認識，加深學生對所學知識的理解，促進新知的建構。如教學“圓柱和圓錐”一課，探究圓柱的特點時，教師由學生的興趣入手，開展看一看、剪一剪、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，引導學生在做中學，經歷與感悟知識的形成過程，體驗數學學習的樂趣。另外，教師還可以指導學生嘗試總結學習所得，講講自己的收獲，和同學分享習得的方法，實現全體學生的共同發展。這樣教學不僅能深化學生所學的知識，而且促進了學生梳理能力、歸納概括能力與表達水平的提高。

二、講究引思的方法與藝術，激活學生思維

所謂“引思”，指引導學生積極思考，深入探索，促使他們改變學習方式，實現思維品質的提升。小學生自主學習的意識與能力有待提高，更需要教師的引導、點撥與啟發，使他們主動建構與內化所學知識，進行高效學習。所以，在數學教學中，教師要靈活運用多樣化的引思方法與藝術，讓學生獲得開啟知識寶庫大門的鑰匙，實現樂學愛思的目的。

首先，合理設計問題，引發思考欲望與探索動機。“問題是開啟思維的鑰匙”，所以教師在教學中要根據學生的知識結構、思維水平以及教學重、難點，運用多樣化的方法，精心設計問題與任務，引導學生思考與探索。如運用生活聯系法，設計有趣、富有挑戰性的問題，引發學生的思考動機，促其主動投入學習活動之中；運用分析比較法，強化新知與舊知的聯系，在對比中激活學生的思維。如教學“能被3整除的數的特征”時，教師首先引導學生尋找30以內分別可以被2、3、5整除的數，然后讓學生說說其中2、3、5的公倍數，并提出問題：“被3整除的數有怎樣的特點？是否如2、5整除的數一樣看個位上的數？”學生經過比較，發現新的問題：“判斷3是否可以被整除，并非看這個數個位上的數。那該如何判斷呢？”教師給予點撥：“試著將這些數的個位上數字與十位上數字相加，看看有何發現?！薄@樣，通過新舊知識的比較，既激活了學生的思維，又突破了教學難點。

其次，巧設教學情境，調動學生的生活經驗與學習熱情。不少數學概念是從實際生活中抽象出來的，教師若能從學生已有的生活經驗入手，創設合適的教學情境進行教學，能增強知識學習的趣味性，引發學生的思考，不斷發現和探究問題。如教學“長方形和正方形”時，教師根據生活中的事物創設情境，將學生已有的生活經驗充分調動起來，使他們在觀察中積極思考，在思索中大膽猜測，然后在實際操作中加以驗證，發現新的問題與知識。另外，教師要善于捕捉課堂中的意外生成，如學生的錯誤、教師的失誤等，充分發揮教學智慧，因勢利導，將學生的思維引向深處，使其釋放超?！澳芰俊?，激活創新思維，讓數學課堂真正“活”起來。

總之，在小學中高年級數學教學中，教師要基于“讓學引思”理念，不斷學習與探索“讓學”和“引思”的藝術與方法，讓學生在數學樂園中自由遨游，真正做到樂學愛思、會學善思。

（責編杜華）