如何培養低年級學生良好的計算習慣

袁倩

摘要：習慣是人生的主宰，任何成功都是從養成好習慣開始的。少兒時期是習慣培養的關鍵期，此時孩子的身心發展還沒定型，具有較強的可塑性。作為一名班主任，我認為培養低年級學生的良好計算習慣會使他們受益終身。

關鍵詞：計算習慣；培養；注意力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0120-01

著名教育家葉圣陶先生說："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。"教育家洛克也說過"事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。"好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力。因此，作為教師，培養學生的學習習慣尤其重要。計算是小學生數學學習中最基本的技能，良好的計算習慣應該從小養成。怎樣才能引導學生養成良好的數學計算習慣？結合本人的教學實際，談談小學低年級良好計算習慣的培養策略。

1.規范學生書寫

1.1 規范學生作業書寫。計算出現錯誤的一個重要原因是部分學生的書寫馬虎、不夠規范。這部分學生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0，5寫得像8，4寫得像9；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，看不清數字；有的字跡潦草不堪，甚至將數字連為一體；有的豎式書寫不規范，數位不對齊等。

因此，在日常教學中，教師應將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學生做到：把數字寫端正、寫清楚，把豎式寫規范，少用橡皮。同時，教師在課堂上要利用板演的機會為學生作好表率，板書要做到書寫工整、格式規范，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣。布置的作業要適量，盡量做到少而精，但要求書寫整潔，計算正確。

1.2 規范學生草稿書寫。筆者經過觀察發現，許多學生認為草稿本來就是比較隨便的，因此他們的草稿本形形色色、各式各樣，甚至有的學生根本沒有草稿本，演算的時候手里抓到什么就用什么。如果學生的演算草稿也能像作業那樣條理化、規范化，不僅可以提高計算正確率，而且對學生計算習慣的養成有著很好的促進作用。教師可以為每個學生準備一本草稿本，將其命名為豎式計算本，提出列豎式的具體要求，定期對豎式本進行檢查，并作出評價。為了提高豎式本的計算質量，還可以要求把本子橫著列豎式，即本子的橫線成了豎線，便于學生計算豎式時數位對齊，以促使學生形成豎式計算中數位上下對齊的習慣。經過一個階段的訓練后，學生豎式計算的質量也會隨之有所提高。

2.教師加強算法指導

2.1 充分利用教具、學具，讓學生動手擺一擺，加強對算理的理解。例如，在教學23+45=？時，我先擺出23（2捆和3根），再擺出45（4捆5根），問：誰能用小棒擺出23+45等于多少？指名讓學生演示擺一擺的過程，其余學生模仿擺的過程。通過大量的動手操作練習，學生們自然就會理解只有相同數位上的數才能夠加減這一算理。

2.2 多給學生說的機會，引導學生用較通順的語言把算法有條理地說出來。例如，在教學52+14=？時，我先讓學生運用已有的知識經驗試著說一說自己的算法，再根據學生們說的情況進行總結，示范說出比較規范的算法，使每位學生都能熟練地說出自己喜歡用的算法。

3.準確地表達算理的習慣培養

在低年級，計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是訓練學生說計算題的算理。學習新課時，我鼓勵學生大膽說出是自己是怎樣想的，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想，以此來培養學生準確地表達的習慣。我注重要求學生運用學過的數學語言來描述圖意，復述題意。有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。

4.認真完成作業的習慣培養

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。教師必須讓學生從小養成正確，規范地按時完成作業的習慣，具體包括以下內容：（1）作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范，保持書寫清潔。（2）獨立思考，認真完成作業，不跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。（3）認真審題，仔細運算。（4）細心檢查，認真驗算。

5.用心去記的習慣培養

學生在計算過程中，如果能用心去牢記常用的計算結果，能提高計算速度和準確度。例如我讓一年級學生在學習"湊十法"計算時，熟記"湊十法"，我編出"1對9"、"2對8"等小小歌謠讓學生誦讀，并要求學生背下來。二年級學習了乘法口訣后，經常玩師生、生生對口令的游戲來鞏固乘法口訣。要求二、三年級的學生盡量記住"湊百法"的數組，如32對68、47對53等。這樣有利于提高學生的計算速度和準確性。同時，又能促進學生掌握科學的記憶方法。

在小學數學的教學過程中，如果我們在傳授知識的同時注重培養學生的良好計算習慣，就能大大提高教學效果。事實上，良好的計算習慣不僅對穩步提高學生的數學成績大有益處，更能從小就培養他們對生活認真負責的良好態度，使學生受益終生。

總之，良好的計算習慣是一種良好的非智力因素，是學生學好數學的最基本保證，是學生必備的數學素養。教師只有堅持不懈地在日常教學中抓好學生良好數學計算習慣的培養，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。