故事教學(xué)法在品德與社會課中的運(yùn)用與研究

張焱

摘要：新課改的教學(xué)方法更加靈活、多樣，新課改要求教學(xué)方法必須適合學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科與教學(xué)方法的融合。小學(xué)品德與社會是幫助學(xué)生樹立正確社會觀念的課程，在很大程度上影響了小學(xué)生的整體發(fā)展和思想素質(zhì)情況，而故事教學(xué)法是具有調(diào)節(jié)品德課堂且趣味性強(qiáng)、互動性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)品德與社會教學(xué)實際情況，對故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；《品德與社會》課；運(yùn)用

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0024-01

小學(xué)品德課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必備課程，同時也是一門幫助小學(xué)生樹立正確思想品德的課程。從更深的層次來講，它寓道理于故事之中，有利于學(xué)生直觀接受道德觀念，具體地受到健康的思想情感的感染，借助于故事，達(dá)到動之以情、曉之以理的目的，教學(xué)效果往往比冗長乏味的論述要好得多。在教學(xué)實踐中，運(yùn)用故事教學(xué)法應(yīng)注意以下三方面的問題。

1.選故事要做到"準(zhǔn)""切""精"

教師在品德課教學(xué)中，要根據(jù)教材的編寫意圖，吃透教學(xué)目標(biāo)，在教參、資料和網(wǎng)絡(luò)上去選擇現(xiàn)成的故事，服務(wù)于教學(xué)。在選擇故事時，要做到"準(zhǔn)" "切""精"。"準(zhǔn)"，就是故事內(nèi)容既要圍繞教學(xué)目的，又要符合本班學(xué)生實際，使選擇的故事富有教育意義，思想健康，知識正確，決不能為了讓學(xué)生喜歡聽你的課而隨意拈來一個故事湊合一下。"切"，就是要切合學(xué)生的年齡特征、心理特點和理解水平，選用語言規(guī)范、篇幅適中和人物結(jié)構(gòu)既不太簡單又不過于復(fù)雜的故事（包括新聞、童話、寓言等）。故事材料不能光從教材參考資料上找，還必須從網(wǎng)絡(luò)、報刊和其他書籍中找，從本班、本校實際生活中去選取。有的要進(jìn)行刪、減、補(bǔ)，選擇其中某一方面為教學(xué)服務(wù)。"精"，就是一堂課所選的故事不宜過多，一般1～2 個，如處理較恰當(dāng)，也不要超過 3 個，做到講清一個道理，轉(zhuǎn)化一個道德觀念，實現(xiàn)一課一得。

2.講故事要做到"趣""理""情"

講述故事是在品德課教學(xué)過程中的直接體現(xiàn)教師要發(fā)揮自己的語言、表情、肢體等方面的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維隨著教師講述的故事情節(jié)轉(zhuǎn)，以達(dá)到故事教學(xué)的目的，這就要求教師在講故事的時候做到"趣" "理" "情"。"趣"，就是內(nèi)容要健康有趣，要根據(jù)兒童特點，語言要形象化、具體化、通俗化和擬人化，要記講，不看講，也不背講，讓學(xué)生在聽了教師的故事之后，能復(fù)述故事情節(jié)，或能梗概故事內(nèi)容。"情"，就是講述要生動，感情要真摯，要善于把故事中各種人物的思想感情、性格特點，運(yùn)用生動形象的語言和聲調(diào)、表情充分表達(dá)出來，做到"動之以情"。

3.編故事要做到"奇""巧""新"

編故事和講故事一樣，可以陶冶孩子們的心靈，使他們變得更加純潔和美好，促進(jìn)兒童身心健康。編故事， "新"是基礎(chǔ)， "巧"是關(guān)鍵， "奇"是重要的一環(huán)。"新"，就是內(nèi)容要"新"，不要老講老掉牙的故事，如什么"大灰狼" "狼外婆"等，要經(jīng)常關(guān)心有關(guān)新聞，參閱《中國少先隊》《故事會》《少年文藝》等報紙雜志，觸類旁通，結(jié)合本校、本班情況，緊扣教學(xué)內(nèi)容編或改編。編故事還要注意情節(jié)， "無巧不成書"，要有沖突，但奇而不能怪，做到"易記、易講、易懂、易傳"，這樣才能充分發(fā)揮故事在品德課教學(xué)中的作用。

例如，講授人教版六年級上冊《尊敬老人》這課時，筆者選用了這樣一個典型故事：西安古城有兩位老人無兒無女，王曾吾爺爺七十五歲，腰有傷，行動不便，老伴何淑珍奶奶，年邁七十，患了腦溢血病，半身不遂。兩老生活不能自理，后寫信給《西安晚報》反映了他們的困難，信發(fā)表后，當(dāng)天晚上就有人上門，次日收到二三十封信，接著，信從四面八方如雪片飛來，最多一天收到八十一封信，有的自愿當(dāng)"女兒""兒子"，有的要把老人接到他們家侍奉。兩位老人又感動又為難，正在這時，離他家不遠(yuǎn)的衛(wèi)生學(xué)校的陳老師來到他家，說： "我們學(xué)校六百多名學(xué)生都要給您倆當(dāng)閨女，照顧你們……"兩位老人感動得熱淚盈眶，于是衛(wèi)生學(xué)校召開了一個世界上從未有過的"兩老喜迎六百閨女"儀式。從那天起，每天三個姑娘輪流到老人家里照料老人……筆者感覺這個故事十分典型，事跡感人，聽了動人。在講述過程中，開始筆者提出要求：應(yīng)該怎么對待老人？最后，筆者歸納總結(jié)為什么要尊敬老人的三條原因。

總而言之，小學(xué)品德課是小學(xué)生全面發(fā)展、茁壯成長不可或缺的一門課程，但如何能夠采用有效的方法將課程的知識更好地傳遞給學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量。我們在探索中發(fā)現(xiàn)，，進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)用故事教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，及通過選取與課本知識相吻合的故事對學(xué)生進(jìn)行講解，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以該方法在小學(xué)品德課的進(jìn)行中具有重要的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李俊杰.故事教學(xué)法在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2011.

[2] 馬福軍.小學(xué)品德與社會學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（8）：32-33.

[3] 黃國云.小學(xué)品德與社會故事教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013.