淺談初中歷史情景教學法的應用

敬萍

摘要：初中歷史學科對于學生來說是非常重要的，同時也是比較困難的。在教學中，教師要利用正確的教學方法，達到提高教學效率的效果。在教學實踐中，情境教學法就適合學生的學習。

關鍵詞：初中歷史；情景教學；教學方法

教育對一個國家的發展起著非同尋常的作用，只有國民素質都提高了，才能讓國家發展更快更好，才能提高我國的綜合國力。初中歷史是學生必須掌握的一門學科，這一學科可以提高學生的歷史素養，讓學生更好的掌握國家的歷史發展，提高學生的人文素養。但同時歷史學科也是比較枯燥無味的，學生學習起來往往沒有多大興趣，對書本上的知識點也記不住，所以教師采用情景教學發非常有必要，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生更好的掌握歷史知識。

一、情景教學的涵義

簡單的說情景教學就是使初中歷史課本中的知識重現，利用這樣使學生的學習興趣被提起來，增強學生自主學習的能力，讓學生的注意力集中到教師所創建的歷史情景中來，這樣可以快速地讓學生投入到學習中來，增加學生的學習熱情，讓學生更好的掌握歷史知識，提高學生的歷史成績。

二、情景教學的影響

由于歷史知識大多是對以前發生過的事情進行講解，并且理論知識比較多，所以相對于其他學科的知識來說歷史學科學習起來相對比較枯燥，學生在學習過程中容易產生厭煩情緒，對知識點的理解不足不夠透徹。如果利用情境教學的方法，就可以讓學生融入到歷史事件中來，讓他們再現歷史鏡頭的事情，提高學生的學習興趣。

第一，情境教學的方法有利于激發學生的學習興趣。對任何學科的學習只有學生對相應的學科產生濃厚的興趣才能把這一學科學好，歷史學科的學習亦是如此。教師要想提高自身的教學效率，就必須提高學生的學習熱情，讓學生對歷史學科充滿斗志，充滿激情。情境教學就可以很好的做到這一點，利用情境教學，讓學生投入到學習中來，提高學生的學習能力，讓他們打好歷史學科的基礎，為將來學習歷史做好準備。

第二，情境教學有利于培養學生的自主學習能力。情境教學具有一定的趣味性，運用這一方法教學就可以讓學生主動參與到學習中來，讓學生自己的學習歷史知識。由于情境教學可以營造良好的學習環境，把學生的注意集中在課堂中來，讓他們主動思考問題，帶動學生的學習能動性，感受歷史學科的魅力。

第三，情境教學有利于培養學生的德育教育。情境教學生動的教學模式，不僅讓學生的學習興趣得到很好的提高，也會加深學生的學習印象。在歷史知識的學習中，學生可以學到很多關于為人處世的道理，這就可以鍛煉學生的德育水平。并且，我國非常重視德育的教學，隨著科技的發展，教師可以采用多種教學手段，讓學生學習到更多有用的知識。比如利用多媒體教學，教師就可以把相關歷史人物的生平進行講解，同時進行德育的教育，讓學生樹立正確的三觀。

三、情境教學的方法

目前的歷史教學中，我們隊情境教學已經有了基本的了解，如何把情境教學運用到初中歷史的教學中去才是關鍵所在。在教學實踐過程中，教師應該注意哪些問題呢？如何才能更好的進行情境教學呢？在實踐中，我發現以下方法對情境教學非常有效果。

第一，營造良好的學習氛圍。良好的學習氛圍可以為學生創建一個合適的學習環境。在利用情境教學時，教師首先要做的就是管好課堂紀律，為學生提供一個適合學習的環境，這樣教師接下來的工作才容易做下去。

第二，利用多媒體教學。隨著科技的進步，越來越多的現代化教學手段被運用到教學中來，多媒體就是其中之一。利用多媒體教學，可以很好的集中學生的注意力。初中階段，學生對新事物的興趣非常大，喜歡一些切新鮮的東西。對于學生來說，多媒體是比較新奇的，所以學生對多媒體的態度是積極的。另外，多媒體直觀形象的特點也深受教師的喜愛。所以教師在教學中要善于利用多媒體進行講學，運用圖片、視頻、聲音等來吸引學生，讓歷史事件重現還原，這樣不僅可以激發學生學習興趣，也可以讓學生更好的理解知識。

第三，加強與學生的互動。歷史教材上有很多的圖片與資料，這對學生來說吸引力是不夠大的，要想他們更好的理解，教師就要和學生進行交流講解，與學生形成互動。在以往的教學中，教師往往是照著書本讀知識，把重點勾畫出來，然后讓學生死記硬背，這樣學生的學習效果是相當不好的，因為學生更本就沒有把知識理解透徹，這樣記住的知識過不了多久就會被遺忘。如果采用情境教學的方式，教師就可以讓學生融入到歷史中去，讓他們在腦海中對歷史知識進行回顧。不僅如此，教師也可以帶著學生走出課堂，把他們帶入當地的博物館，去參觀歷史人物所用過的物品，借此加深學生對歷史課本上人物的理解。這樣的情景教學，也可以讓學生對歷史知識有一個更好的掌握。

第四，創建問題，讓學生思考。只有把心思花在學習上了，才能把知識學懂。在歷史的學習中，只有學生主動去思考，主動去探索，才能對歷史知識掌握得更透徹。情景教學就是利用某一特定的歷史事件讓學生產生問題，解決問題，然后掌握知識點的過程。歷史事件的發生都是有原因結果的，當學生掌握了事件的起因后，教師就可以提出幾個問題讓學生思考，以加深學生的理解。比如在講“大澤鄉奇起義”這個知識點時，將士起義時在大澤鄉突遇暴雨，這時候應該怎么辦呢？由于學生對大澤鄉起義已經有了一個基本的了解，所以通過這個問題又可以加深學生對這個知識點的理解了。當然學生的答案肯定是多種多樣的，這時候教師也要注意和學生的互動，評價幾個具有典型性的答案，讓學生加深學習的印象。

初中歷史對于學生來說是非常重要的一門學科，需要學生多花時間在這一學科的學習。初中歷史教師在教學過程中，要利用具體的教學課程創設具體的情景，達到激發學生學習興趣，提高學生學習效率，提高教師教學效率的結果。另外一方面，教師要不斷學習新的教學理論，把其他教師優秀的教學方法利用到自己的教學中來，同時也要注意觀察本班學生的學習情況，了解他們的學習動態，找出適合本班的情景教學，更好的提高學生的學習成績。教師要具有創新意識，要不斷改進自身的教學方式，這樣才可以更好的教學，才可以讓學生學好歷史這一學科。同時，在教學實踐中，教師要善于發現自己教學中出現的問題，及時糾正自己的教學失誤，并且，教師還應該不斷提升自己的教學水平，提高自身的教學素質，這樣才能達到新課程標準的要求。