淺探高中英語課堂互動教學

石丹

【摘 要】高中英語課堂互動教學的效果極為明顯，能夠對學生的英語學習起到積極的促進作用。而在進行英語課堂互動教學時，教師要能夠把握好高中學生的基本特點，將教材進行全面整合，以最適宜學生學習的方式將教材內容予以呈現，以便學生能夠進行深入的學習。

【關鍵詞】高中英語 英語教學 課堂互動 英語語言

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.017

高中英語教師在對學生實施教學時，要能夠從學生的學習興趣、能力水平、實際生活經驗等方面出發，對學生進行全方位的了解，然后再為學生創造出適宜英語學習的語言環境，讓學生在生動且真實的語言環境中學習英語，從而使英語語言能力得到有效的提升。因此，高中英語教師要在課堂教學的過程中進行不斷地探索，以便尋求到有效的師生互動和生生互動，再將這種有效的教學方法在課堂教學中進行模式化運用，使得學生能夠在較為良好的課堂氛圍中進行英語學習，同時將英語這門交際工具的作用發揮到極致。

一、互動英語課堂的基本特點

就互動英語課堂而言，其既很好的突出了學生的主體性，又明確的突出了教師的主體性，將教師與學生之間互為主體的特性展露了出來。在高中英語課堂進行的過程中，教師是通過語言和肢體語言來和學生進行互動交流，從而使得學生之間也能形成良好的英語交際活動。而在這種師生互動到生生互動的過程中，英語教師要能夠對互動的內容進行適當的控制、引導，使整個互動都緊緊圍繞著相應的教學目標來進行展開，以便對應的英語教學任務能夠順利完成，這樣就做到了使用互動的教學方式來對教學過程進行促進，使得教學的目標能夠得以實現并進一步深化。

同時，需要在高中英語課堂互動教學中注意的是，師生之間的互動和生生之間的互動是交互進行的，師生之間的互動會誘發生生之間的互動，而生生之間的互動會促使師生之間的互動，這就使得整個互動過程對外表現出一種多向性。這樣學生就能夠在互動的過程中有所收獲，通過進行相互補充、借鑒、模仿來對自身的英語知識體系進行構建和進一步的完善，從而使學生能夠對英語語言進行熟練的運用，并能夠使英語進行完整、流暢的表達。

最后，需要我們特別注意的是，互動的形式是多樣化的，其并不僅僅局限于教師提問、學生回答的傳統教學模式，而是一種立體交叉的互動呈現，只要能夠將互動教學的趣味性與時效性進行體現，無論是教師與學生、學生與學生、學生組成的學習興趣小組之間等多種形式的互動均可。

二、高中英語課堂互動教學的相關策略

第一，在高中英語課堂互動教學中，教師要將原有的教學觀念予以轉變。因為，教師在高中英語課堂教學中的作用極為關鍵，其既是教學活動的設計者，又是教學活動的組織者，同時還是教學活動的參與者。所以，教師的教學觀念對整個教學活動有著極為直接的影響，在整個教學活動中起著極為重要的引導作用，只有教師積極的將原有的教學觀念進行更新，才能使教學方式變得更加靈活。同時，教師還要能夠對教學有著更為全面的認識，從而正確的處理好“教學”的具體關系，把學生放在教學中的首要位置，重點對“學”進行突出表現，在學生對知識進行積極主動的學習過程中，教師施以適當的“教”來對學生進行引導、啟發、點撥，從而做到將學生主體地位予以突出，并讓“學”對“教”進行極為有效地促進，然后再以“學”作為整個教學的中學，來實現“教”與“學”的深度優化組合，從而達成“教”與“學”的高度統一。

因此，在高中英語課堂教學的過程中，教師積極的采取多種教學方法或手段，來使學生的主體意識得以增強，把教學的重心向學生進行偏移。這時，教師如果要實施教學，就必須考慮到學生的實際情況，把學生的“學”作為整個教學的前提，看學生是否在學習中學到了有用的東西，把學生的知識增長、能力提高、語言應用能力增強等，作為教學是否成功的判斷參考。當然，需要我們特別注意的是，互動教學能夠極為有效的在教學中將學生主體予以突出，從而在互動中將學生的學習不足及學習訴求予以展現，讓教師在對學生的真實情況進行了充分的了解后，在來靈活的對教學進行組織，使整個課堂教學變得更具針對性，能夠將知識的傳授直接指向與學生這一學習主體，從而讓教師能夠更為高效的將知識傳遞給學生。而且，互動教學能夠讓學生與學生之間互動起來，使得學生的思維能力在得到鍛煉的同時，也將語言運用能力進行了鍛煉，從而讓學生的英語語言交際能力得到了有效的提升，進而提高了學生學習英語語言的效率。

第二，積極的展開高中英語課堂互動教學。當前的高中英語教學受到了新課程標準的指引，教師應該在指引下積極的將教學方式予以改進，并通過不斷的學習來將教學觀念進行進一步的完善。同時，還需要保證學生能夠成為整個英語教學的中心，將課程主線清晰的呈現在學生的面前，使得學生能夠有條不紊地進行英語學習，并采用多種手段對學生的學習積極性進行促進，讓學生能夠有參與英語實踐活動的熱情。

此外，教師在進行英語課堂教學時，要能夠將課本牢牢的把握住，使整個教學活動以學生為中心來圍繞著課本內容進行展開，但是教師又需要注意，不能將教學內容局限于教材知識，還要積極的引入其他的資源來對教材進行合理補充，讓學生的學習視野能夠變得更為開闊，使學生掌握到的英語語言知識更為豐富。當然，在高中英語課堂教學之外，學生也不能放松對英語的學習，教師要對學生施以必要的鼓勵，讓學生能夠在課外也去對英語進行使用，特別是一些感到學習頗有難度的學生，教師更應該在課外給這些學生創造使用英語語言的機會，讓其能夠在實踐中得到有效的英語語言運用能力訓練，使學生能夠充分的將自我展示出來。最后，教師要能夠在學生進行英語學習的過程中，對其進行適當的鼓勵，讓學生能夠更為積極地去體驗討論、合作及實踐的樂趣，從而使學生的英語“聽、說、讀、寫”能力得到有效提高，從而使得英語課堂教學互動的效率得到有效的提升。

總之，在高中英語的教學過程中，英語教師要能夠對課堂教學進行良好的把握，在課堂上使學生、教師充分的互動起來，這樣才能讓學生的思維開始變得活躍起來，從而能夠沉浸于英語語言的學習之中。同時，教師要合理的利用課堂互動，以此來給予學生必要的學習幫助，使學生能夠將英語語言運用能力和英語綜合素質予以提高，最終讓學生能夠熟練的使用英語進行交際。