論啟智生在體育課堂中的安全意識培養(yǎng)

李建　江海雄

摘 要 啟智生的行為準則是一個不斷發(fā)展的過程，他們行為準則趨勢于內(nèi)心的意識，不僅啟智生，各個階層學(xué)校在學(xué)生體育課堂中出現(xiàn)的安全事故并不少見，因此，如何有效的預(yù)防體育課堂中安全事故大發(fā)生非常有必要的，因此，本文以啟智生為研究對象，簡要介紹了體育課堂中安全意識培養(yǎng)的主要措施，希望對事故的預(yù)防起指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 啟智生 體育課堂 安全意識

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1啟智生與體育課堂之間的關(guān)系

1.1啟智生

啟智學(xué)生并沒有什么另類，但是與外界交流甚少，有一些學(xué)生在溝通中也極易出現(xiàn)問題，因此，很多啟智生在理解能力上存在不足，知識面相對較窄，因此，對于課堂中的紀律的理解和遵循有些偏差，或者即使知道相應(yīng)的行為準則，但是沒有能力規(guī)范自己的行為所造成的混亂很多，在文化課堂中，學(xué)生再怎么鬧騰，也不會有大的動作，最糟糕的情況也就是破壞課堂紀律，影響別人，在人身安全上應(yīng)該不存在大的問題，但是，體育課堂就不一樣，體育課堂上的學(xué)生規(guī)范更加不容易，學(xué)生不受控的因素太多，學(xué)生不在局限在教師，他們可以在室外進行體育活動，首先外界環(huán)境的安全隱患比在室內(nèi)大，其次體育課堂本身的課堂特征很容易在不注意的時候造成人身安全，綜合上述，啟智生在體育課堂中的安全教育必須從根本上進行預(yù)防，做好這個預(yù)防工作，不僅僅需要教師提升自我安全意識，也需要教師在教學(xué)中慢慢給學(xué)生滲透安全意識，老師自己的行為規(guī)范和細節(jié)處理的事例進行榜樣宣傳，激發(fā)學(xué)生樹立努力拼搏，不怕吃苦，為國爭光的愛國熱情。

1.2體育課堂的必要性

我國慢慢從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，接納學(xué)生之間的多元化和綜合素養(yǎng)，素質(zhì)教育的評判標準不像應(yīng)試教育，它具有多元化和多層次性，在這樣的教育模式下發(fā)展起來的教育類型也就多種多樣，比如有些學(xué)生體育方面表現(xiàn)優(yōu)異，那么對于這類學(xué)生的素質(zhì)教育則偏向激發(fā)其節(jié)奏感和肢體平衡能力，那么體育課堂和體育訓(xùn)練對于他們來說就是真正的實力提升課堂，學(xué)習(xí)體育的學(xué)生都有一個共同點，就是很獨立，很有毅力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的時候很難去自我獨立的完成學(xué)習(xí)過程，但是在一場小型的運動會卻讓學(xué)生充分體現(xiàn)臺下十年功，臺上一分鐘，教育中夾雜對成功渴求能力、組織協(xié)調(diào)能力、肢體表達能力、身體綜合素質(zhì)和臨場應(yīng)變的能力，很多學(xué)生在平時生活中驕縱，不能吃苦，可是在體育的學(xué)習(xí)中，沒有吃苦耐勞的精神根本完成不了，除此之外，很多學(xué)身體素質(zhì)很差，無論是在青少年學(xué)生人群還是成年人、老年人人群中，超重肥胖現(xiàn)象依然呈現(xiàn)持續(xù)增長的勢頭，大學(xué)生體質(zhì)下滑仍然持續(xù)，身體素質(zhì)的下降導(dǎo)致小學(xué)生在運動時難以接受高難度和高強度訓(xùn)練，稍有不慎，體育課堂就可能造成學(xué)生的身體和肌肉損傷，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，小學(xué)生自律性差，難以實現(xiàn)有效管理，加強體育安全教育管理讓學(xué)生完完全全成為主體，利用自己的積極性和頑強的毅力完成的一項任務(wù)，最根本上就有安全的意識。

2體育教學(xué)中安全意識的培養(yǎng)

體育教學(xué)中安全意識的培養(yǎng)是指在體育活動中將容易形成安全隱患的問題著重認識并注意的思想，這種思想往往都是在對安全隱患進行預(yù)防性思考，在學(xué)校的體育教學(xué)中，經(jīng)常容易出現(xiàn)教師或?qū)W生在實際體育操作過程中受傷的問題，因此，如何有效的較少學(xué)生在體育課堂中的安全事故是急需解決的事情，要讓學(xué)生主動性的去預(yù)防事故的發(fā)生比教師耳提面命的教育更加有效和直接，因此，本文就如何提升學(xué)生在體育教育方面的安全意識進行簡要介紹安全意識是保障教學(xué)、鍛煉安全進行的前提，具有一定的安全意識才可以根據(jù)自身的情況和體育運動的特點選擇適合自己的運動項目。

2.1提升體育教師安全意識

要提升學(xué)生的安全意識，教師的角色非常重要，首先教師本身要對安全意識有一定的認識，所以，教師作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在專業(yè)素養(yǎng)和知識技能的驅(qū)使下，也要深化自身安全意識，在日常工作中可以多閱讀，通過報道、文獻、報刊、網(wǎng)絡(luò)進行有意識的收集安全隱患的羅列和學(xué)習(xí)安全事故的有效處理方法，讓自己在實際工作中有一定的前瞻性眼界和遇事解決問題的能力，同時，更重要的是將安全防范根深蒂固的成為自己的意識，通過意識指導(dǎo)行為的發(fā)生更加自然，在教學(xué)過程中，各個細節(jié)體現(xiàn)的更加深刻，對學(xué)生的標榜作用更加真實。除了自己增強意識，還可以取人之長補己之短，通過與其他學(xué)校同等行業(yè)的優(yōu)秀人才交流經(jīng)驗，參加各種匯報大會等等，全面的提升自己在這方面的知識，做到在實際教學(xué)中嚴格預(yù)防，即使遇事，也有條不紊。

2.2提升學(xué)生體育課堂中的安全意識

2.2.1理論知識要全面

學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，因此安全教育逇理論知識要全面，體育課堂中要有專門的體育安全教育理論知識學(xué)習(xí)，比如運動生理學(xué)、醫(yī)療保健等等方面，并對學(xué)生實施相對應(yīng)的考核作用，理論知識考核通過的學(xué)生才能合格，也可以在體育課堂理論學(xué)習(xí)當中組織學(xué)生進行分組討論或者辯論賽的形式，以增加學(xué)生的興趣愛好為前提，以加強理論知識學(xué)習(xí)為目標開展他們（下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第107頁）感興趣的活動和內(nèi)容，建立其全面的體育安全教育課堂理論知識。

2.2.2深化課堂的安全防范

教師在對理論知識進行傳授的過程中，可以利用多媒體的形象直接等特點，將各種安全事故忽略導(dǎo)致的事故事件進行播放，通過鮮活的例子來告誡學(xué)生對安全事故不重視的負面影響，同時，在課前仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學(xué)活動，準備活動必須循序漸進，有層次遞進，課堂活動量大，就要相應(yīng)減少持續(xù)時間，也要注意體質(zhì)不好學(xué)生的身體素質(zhì)和臉色，一旦發(fā)現(xiàn)不舒服，立即停止活動，在旁休息，課堂活動量相對較小，那么在課堂前就可以先組織學(xué)生圍著操場跑兩圈，鍛煉鍛煉，總之，對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)最好以課堂為載體，潛移默化的進行。學(xué)生在體育課堂中的安全事故處理辦法主要有：

（1）因為奇才設(shè)備的問題導(dǎo)致的事故，比如很多學(xué)生在體育課堂中喜歡去健身區(qū)域健身，很多健身器材長期風吹日曬，容易損壞，學(xué)生在使用前就容易摔傷或磕傷，所以，教師在上課之前先要對場地的器材和設(shè)施進行檢查，為學(xué)生接下來的體育報課堂做好充分的準備；

（2）因為學(xué)生自身的素質(zhì)問題導(dǎo)致的事故，很多學(xué)生對于運動根本沒有概念，所以他們沒有運動的習(xí)慣，那在體育課堂中若不進行課前熱身，極易形成肌肉拉傷，所以教師在課前要安排學(xué)生做好簡單各個關(guān)節(jié)的課前熱身等等；

（3）在課堂中明確告知可能出現(xiàn)的安全事故問題，強調(diào)注意，課中要及時不斷、細心的觀察學(xué)生的動作，一但發(fā)現(xiàn)有可能出現(xiàn)安全事故，立即終止；

（4）課結(jié)束后，對整堂課進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的、有安全意識的學(xué)生公開表揚，帶領(lǐng)學(xué)生快走以緩解運動造成的肌肉拉傷和肌肉酸痛。

2.2.3著眼于生活習(xí)慣

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的獨生子女，從小嬌慣成性，生活隨心所欲毫無規(guī)律，這是學(xué)生在體育鍛煉中出現(xiàn)安全問題的另一個誘因。體育活動或者高溫高強度鍛煉，身體不適，惡心嘔吐的情況屢見不鮮，因此，學(xué)生健康生活習(xí)慣是一個預(yù)防體育課堂安全事故的前提，只有正確的生活習(xí)慣才能為良好的體育課堂墊定基礎(chǔ)，所以體育教師作為學(xué)生健康鍛煉方法的傳授者和指導(dǎo)者還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律作息、按時就餐、科學(xué)減肥、熱愛體育鍛煉等健康的生活習(xí)慣。

參考文獻

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[2] 李小偉.學(xué)生體質(zhì)在“安全第一”中不斷下降[J].中國學(xué)校體育，2006（4）：10-11.