淺談對優秀生進行思想教育的重要性

劉寶蓮

【摘 要】優秀生天資聰穎，學習能力強，在群體中有一定的影響力，讓人羨慕。老師對這樣的優秀生往往特別有好感，卻忽視了他們的弱點或行為的偏差，這對優秀生的發展極為不利。教師必須要加強對優秀生的引導，這樣才能使優秀生錦上添花，得到健康的發展。

【關鍵詞】優秀生；思想教育；自我評價；耐挫能力

一、嚴加約束，促進自我評價

優秀生有自己的思想，有自己的主見，教師教育只不過是外在的因素，而外在的因素只有通過優秀生本身的內因才起作用。因此，對于優秀生，教師要經常進行辯證唯物主義教育，幫助他們認識自己，既要讓他們看到自己的優越，又要使他們認清自己某些方面的缺陷。老師應給他們創造更多的自我教育的機會，提高優秀生的自我意識、自我評價能力，分清是與非、美與丑、公和私等，培養學生的上進心、自尊心、自信心，激發自我教育的欲望，指導鍛煉自我教育的能力。優秀生比其他學生的求知欲及自我意識強，教師可以用身邊的人和事來教育他們，給他們任務或要求，讓他們自己去實現，讓他們在自我教育評價的過程中不斷完善。

筆者在教育工作過程中碰到過一位優秀生小強，他圖、工、音、體樣樣皆能，就是缺乏自覺性和主動性。一年一度的鎮運會就要來到，體育隊的一個主力突然受傷，使教練急得團團轉。筆者建議教練任用我班的小強同學，一提到他，教練就搖搖頭說：“這個孩子我們早已看上了，但他總是漫不經心，不愿來訓練，練習了一段時間都沒有進步，他自己申請了退隊，怎么能用他呢！”于是筆者提出：“思想教育包在我身上，技術本領由您來指導，行不行？”教練無奈地答應了。于是筆者馬上找來小強，對他說：“你原來的一個隊友訓練受傷，他是主力，會影響體育隊的成績。你原來是體育隊的一員，老師們都公認你是一個很有潛質的優秀運動員，由你來補上最合適。這次你能不能站出來為學校爭光呢？”看到他有點猶豫，筆者就開心了，因為他沒有一口拒絕。筆者接著說：“你知道嗎？班里、體育隊里，和你要好的同學都很希望你出來為學校打一場漂亮的仗。”這時他抬起頭來對筆者說：“那我來試試吧！”“好，我相信你行的！”歸隊后筆者讓他當隊員的出勤登記員，以此約束他嚴守紀律。每天筆者都到運動場為他打氣、幫他擦汗，每次幫他擦汗，他都靦腆地說：“等我來吧！”一天，教練為他測試完200米跑后對大家說，他比得上那位因傷退賽的同學，大家都為他歡呼。這時看到他兩眼閃著“淚花”，筆者走過去拍拍他的肩膀鼓勵他繼續努力，隊友們都跑過來讓他介紹經驗，問他為什么進步得這么快，他很自信地說了五個字“勤奮加技巧”。就這樣，他常常和同伴、教練打成一片，變成一個守紀又嚴格要求自己的運動員。

二、嚴慈相濟，提高認識水平

優秀生一般比較聽話，學習努力，成績比較好，這容易滋長優越感。對于這些優秀生，老師往往對他寵愛有加，優秀生就容易產生驕傲情緒。其實嚴是愛，松是害。如果不注意引導，驕傲情緒容易腐蝕他們的思想，讓他們變得連犯了錯誤都無所謂，因此，對待優秀生，要嚴慈相濟，處理好嚴與愛之間的關系，幫助他們重新擺正自己的位置，端正自己的思想。

記得一天的下午，美術科老師到我班上課，發現我班的一個優秀學生干部——大隊委員不見了，于是馬上通知筆者。聽了這個消息筆者非常著急，心想：明明剛才上語文課他都在，為什么10分鐘內他就不見了？于是筆者向學生挨個了解，找遍全校才發現他正在大隊部整理上午送軍時用過的隊服。課后，筆者找他談心，他說，隊服不馬上處理很容易走樣，況且美術課是次課，上少一節對他來說根本沒有什么影響。當時筆者肯定了他為公辦事，而且那么緊張、那么認真是件好事，是個責任心強的好孩子。不過擅自不上課是違反紀律的行為，這樣做只會將好事變成了壞事，是不對的。認為美術課是次課，只重視學習語、數、英更不對，并指出隊干更不應有這樣的行為。此刻他流淚了，心服口服地說他自己做得不對。于是，筆者借一次辯論會的機會，讓大家在班上辯論這件事，深深地讓他清楚自己的錯誤，明辨是非，并徹底地認識自己，嚴格要求自己，做好隊干的榜樣。事后他在小學里一直都被評為優秀隊干。

三、發揚優點，消除自滿情緒

優秀生常常在贊揚聲、掌聲中成長，久而久之喜歡別人表揚，別人指出缺點就不開心，經受不起批評，甚至發展到貪圖虛榮，追逐名利，唯我獨尊的不良品質。優秀生自高自大的表現屢見不鮮，筆者常常聽到有的老師說，這個那個優秀生碰到老師都不和老師打招呼，真傲慢。這是因為他們認為自己的優秀是自己爭取而來的，根本沒想到老師、其他人在他們背后的付出。這表面上是說他們沒有禮貌，實際上是關系到一個人的人格問題，這種思想行為對他們的成長來說很不利，需要教師及時教育、引導。我班有一個優秀生思想活躍，思維敏捷，解決難題總是獨領風騷，但個性強、脾氣大，有時把缺點當作優點。有一次，他向同學說了假話且成功了，還沾沾自喜地認為自己能說善辯、能力強，筆者發現后并沒有立刻批評他，對他說：“你是頂呱呱的，來，現在老師讓你給我分辨一下‘聰明與‘狡猾兩個詞。”他眉飛色舞地向筆者說了一遍，筆者肯定他說得棒后，順勢說，你剛才對同學說的是哪一種呢？他啞口無言，臉漲得通紅。筆者又說：“聰明要用在聰明的地方，你能用你的聰明幫助有需要的同學嗎？”他答應了，于是，筆者要求他幫助班里的一名學困生進步，要求是兩者都要一起進步，只要進步了，哪怕是一分都行，老師都會獎勵他們。事后，筆者經常深入了解他們各方面的情況，準確掌握其產生的原因，采用靈活多樣的教育方法，言傳身教，陶冶他們的思想情操，培養他們健康的心理素質。學期結束后，他因此被評為學校的“三好學生”。

四、磨練意志，增強耐挫能力

當代大部分學生都是獨生子女，吃穿優越，是在兩代人過度關心和溺愛中成長起來的，加上自己是一個優等生，自我感覺良好，似乎什么都是順心順水，一旦遇到困境，遇到失敗，他們就難以承受。那么教師必須在班上給學生講些遭受挫折的事例，如張海迪、霍金、殘奧會得金健兒等的故事，還聯系實際，結合生活中的事例讓他們進行心理剖析，向他們提問題，讓他們分析、爭論，在他們心中播下耐挫的種子。在學習上，教師給優秀生出些難題，讓他們思考，讓他們動手，讓他們在思考中多碰釘子，多感受成功，讓他們明白“失敗乃成功之母”的道理。在生活上，教師指導他們不要做溫室里的孩子，要他們做些家務。雙休日或寒暑二假，要讓他們“打工”或參加一些公益活動，讓他們在逆境中磨練自己，提高他們的耐挫能力。我國思想家孟子曾經說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益所不能。”學生必須謹記這段教誨，它將會激勵學生在逆境中奮起，不斷增強學生的耐挫能力。

對優秀生的思想教育切勿忽視，方法大體則有，定體則無，只要教師本著一顆虔誠的育人之心，廣開教育途徑，發揮優秀生的聰明才智，教會其嚴格做人的道理，使學生感受到老師處處愛自己、關心自己、栽培自己，就能使優等生優上加優，成為祖國的有用的人才。