淺析培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效策略

郭學(xué)敏

【摘 要】口語(yǔ)交際教學(xué)更注重人際交流，借以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力以及合作精神。為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效，教師要注意讓口語(yǔ)交際教學(xué)回歸生活，注重實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話敢說(shuō)；合作學(xué)習(xí)，重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有話善說(shuō)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；而交際最基礎(chǔ)的則是說(shuō)話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。” 同時(shí)，新課標(biāo)還指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”那么，在新課標(biāo)的要求下，作為一名語(yǔ)文教師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能言善道”呢？這就要求口語(yǔ)交際教學(xué)更注重人際交往，借以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力以及合作精神。那么，如何加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，提高口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效呢？

一、回歸生活，注重實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)

口語(yǔ)交際是一種和生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)該走進(jìn)生活，在日常生活中尋找口語(yǔ)交際的實(shí)踐契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活有無(wú)數(shù)的話題可提供給學(xué)生去說(shuō)，去訓(xùn)練。因此筆者注重幫助學(xué)生在生活中尋找合適的話題，讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際無(wú)處不在，要時(shí)時(shí)處處用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。筆者首先積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感與態(tài)度，教會(huì)學(xué)生看、聽(tīng)和感受，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。例如在教學(xué)口語(yǔ)交際《我們的課余生活》一課前，筆者先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活做了比較詳細(xì)的記錄，可以記錄課間或課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；可以記錄在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；可以記錄自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)了什么見(jiàn)識(shí)和受到了什么教益；可以記錄自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少工夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；還可以記錄自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑時(shí)獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)。然后再讓學(xué)生把自己的記錄帶到課堂中交流。這樣，學(xué)生由于在生活中有了親身的感受，每項(xiàng)活動(dòng)都是自己親身經(jīng)歷的，自然在口語(yǔ)交際課堂上興趣盎然，就有話可說(shuō)，滔滔不絕了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話敢說(shuō)

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)輕松、逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，讓學(xué)生享受愉悅，使他們樂(lè)于表達(dá)，從而提高口語(yǔ)交際的實(shí)效性。如筆者在上課伊始，就讓學(xué)生觀察這節(jié)課與以往有什么不同，學(xué)生都很感興趣，馬上進(jìn)行了觀察，有的說(shuō)：“今天上課的地點(diǎn)變了。”有的說(shuō)：“今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課。”有的說(shuō)：“今天老師特別漂亮。”……學(xué)生都樂(lè)說(shuō)。

為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，巧妙創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎活潑、符合生活實(shí)際的交際情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)，還原生活，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，學(xué)生的情緒就變得高漲起來(lái)，就會(huì)帶著豐富的情感和濃厚的興趣，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)。例如在《觀察中的發(fā)現(xiàn)》這一課口語(yǔ)交際的教學(xué)中，筆者通過(guò)課件的帶入，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生把自己觀察后的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)的欲望，接著筆者又巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生交流，讓學(xué)生分別以新聞發(fā)布人及小記者的身份把自己的觀察及聽(tīng)到同學(xué)的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生積極參與的興致就更高了。在口語(yǔ)交際中，除了采訪這種情境外，情境創(chuàng)設(shè)的方式還有很多種，如表演情境、配音情境、繪畫(huà)情境、比賽情境等。創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生他們積極主動(dòng)地并全身心地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去。在這種情景下，學(xué)生就有要說(shuō)話的欲望，就有話敢說(shuō)了。

三、合作學(xué)習(xí)，重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有話善說(shuō)

在學(xué)生有話可說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)的基礎(chǔ)上如何讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”呢？這就要求老師注意在學(xué)生進(jìn)行交際的過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中極力提倡的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)行生生互動(dòng)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的激情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，讓口語(yǔ)交際更具情感化。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在合作的過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能就不理解的地方向別人請(qǐng)教，講文明，尊重別人；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，熱烈討論，積極評(píng)價(jià)；講究文明禮貌，提高口語(yǔ)交際水平。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，享受到一吐為快的舒暢，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際本領(lǐng)，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的預(yù)期效果。筆者在《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的口語(yǔ)交際課中就充分表現(xiàn)出這一特色。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是否符合要求，老師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多元互動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，主要是讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，在再次的講述時(shí)能有所進(jìn)步，在每一節(jié)課后，有時(shí)并不需要學(xué)生的進(jìn)步很大，只要比上一次有進(jìn)步就可以了。在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，筆者做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是考查他們的參與意識(shí)和情意態(tài)度。這樣，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诮浑H時(shí)會(huì)按照自己的天性，采用自己的方式，表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)，辯駁不同的意見(jiàn)，從而釋放出所蘊(yùn)藏的巨大潛能。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地樂(lè)說(shuō)，善說(shuō)，從而提高了口語(yǔ)交際的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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