論高中語文選修課程實踐中的幾個焦點問題

黃家紅

摘要：一直以來語文學科都是學校知識教育中的重點，對語文的授課和學習，長期存在一些問題，比如教學模式單一，知識一成不變，學生興趣逐漸降低等，很難有突破性改變。高中選修課餓出現，作為現代教育改革的一個重要突破在全國各地的中學開始實行，其中語文選修課的設立，是高中語文教育的一個重要突破。針對以往傳統高中語文必修課教學中存在的問題，選修課可以在很大程度上改善這些問題。如何更好的利用高中語文選修課，使得達到最大效果，是我們現如今面臨的問題。本文從高中語文選修課程實踐的特點出發，深入分析存在的幾個焦點問題，從而更好地發揮高中語文選修課程的作用，讓學生在課程實踐中更好更充分的學習語文知識。

關鍵詞：高中；語文選修課程；焦點問題

高中語文選修課程不同于必修課，必須課是培養學生的思想文化的修養和運用語言文化的能力，規定了每個學生都應掌握的內容和達到的水平，強調了學習語文的基礎性和均衡性。選修課是在學習必修課的基礎上開設的多種語文知識課程，將語文知識拓展到更多方面和領域，在學習必修課基礎知識的前提下，促進學生的個性發展。學生可以根據自身語文學習能力水平和興趣方向來選擇更適合自身發展的語文選修課程，使語文學科的學習更加開放化，豐富化和多樣化。可見選修課在高中語文的學習也充當著重要的角色，如何能更好地發揮高中語文選修課程的作用，需要我們認清當前形勢下所存在的幾個焦點問題。

一、高中語文選修課程的定位

在高中不論是文科還是理科，不論是考試大綱的要求還是文化素養的培養，高中語文必修課都是學習的重點，受到老師和學生的重視。選修課的出現，很多人可能認為選修課沒有必修課重要，當然不是這樣的。高中語文選修課是教育改革中的重要進步，隨著時代的進步和社會發展的需要，人們越來越重視創新型和個性化的人才，人才首先要達到基本的文化素養要求和基礎知識的積累，在這個基礎上才能追求個性化發展和創新，從而讓學生更好地得到全面性發展。因此，高中語文選修課程是對必修課的延伸和發展。是對語文必修課的補充，二者是相輔相成的，缺一不可，只有在很好的學習了語文必修課的基礎上，選擇適合自身的選修課，才能使得學生個性化得到全面發展。我們不應再忽視高中語文選修課的作用，更好地定位才能找到學習的動力和方向，這是在開設選修課時老師和學生需要共同認清其作用和角色。

二、改革高中語文選修課的教學方法

高中語文選修課程拓寬了語文的學習范圍，從語文基礎延伸到中國傳統文化，文言文，古代散文，現代散文等不同領域的專題，從而滿足不同層次學生的學習需求。然而選修課的學習不同于必修課，在應試教育下，往往是針對考試內容進行教學，以這種目的進行選修課的教學，勢必會扭曲了開設語文選修課的初衷，這種應考準備似的教學不利于學生個性發展和素養的提高，體現不了教學改革后的特色。還有一種是完全脫離了高中學習語文的基礎性和實踐性，沒有從選修學生的文化素養水平和興趣愛好出發，在課堂上任意發揮，隨意拓展，也是不可取的。在高中語文選修課程實踐過程中，應該改變傳統教學方法，制定適合選修課的教學方法，首先所有的教學方法都要建立在語文基礎知識的前提下，以提高學生個人文化素養和學習語文的能力為目的，在教學過程中，注重學生的興趣愛好和發展方向，尊重學生的差異性，做到因材施教，從而促進學生的個性化發展，最大程度實現開設高中語文選修課程的目標。同時，學校應該鼓勵學生參加語文課外實踐，不同于必修課的授課模式，讓學生在實踐中感受中國文化，提高學習語文的興趣，充分利用選修課達到教學目的。

三、提高教師專業素質

高中語文選修課程不僅對學生有更高的要求，對教師的專業水平和素質也要求更高。老師要能夠摒棄教條式教學，在專業上，要求授課老師有更加豐富的知識儲備，能夠針對不同領域因材施教，豐富課堂活動；同時也要求老師能夠尊重學生的差異化進行教學，并且能夠最大程度的開發學生的學習和創新能力，引領學生的個性化發展。

四、建立適合語文選修課程的評價體系

一個好的語文選修課程評價體系能夠引導正確的教學方向和目標，必修課大多以試卷和評語的形式評價學生的掌握基礎知識和技能的程度。高中語文選修課程應該根據自身特點建立一套合適的評價體系。高中語文選修課程的評價體系應該注重學生的學習語文能力的提高，文化素養的提高，實踐能力和創新能力的提高等，不應單純的從學習成績或結果來評價學生在選修課中表現，應該參照選修課所注重的因素，從基礎知識掌握程度出發，對學習態度，學習過程，探究精神，實踐能力，創新思維等進行全面評價。

五、結語

本文分析了高中語文選修課程和必修課程各自的特點，以及教育改革總在高中階段開始語文選修課的目的和意義，明確了學習語文選修課程的必要性。根據語文選修課程不同于必修課的特點，闡述了教學過程中所存在的幾個焦點問題：首先應該正確定位高中語文選修課程在語文教學中的作用，只有擺正選修課程的位置，才能更好地利用選修課提高語文的學習；然后在要求授課老師達到一定的專業素養前提下，根據高中語文選修課的特點制定合適的教學方法，全面深入開展教學工作；最后學生學習語文選修課程的成績應該以學生的個性化發展和文化素養的提高為培養目標，制定新的評價體系。通過對這幾個問題的認識和改善，使高中語文選修課程充分發揮幫助學生學習語文的作用，促進學生個體的發展。endprint