小學音樂教學中學生樂感培養

方舒

【摘要】音樂作為小學時期一門基礎課程，是學生接觸學習音樂的開始，也是小學生樂感培養的最佳時期。那么怎么在小學時期教學中讓學生既學到了音樂知識，又培養了學生的樂感顯得尤其重要。但是在現實教學中遇到了很多困難，例如教學方式、教師技能、教學設施、教學思維等方面，使小學生在音樂學習中很難培養樂感。所以本文只要是聯系實際教學經驗和前輩留下的理論來研究如何在小學時期音樂教學中培養學生的樂感。

【關鍵詞】小學音樂 教學 樂感培養

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0197-01

音樂是一門有關情感的藝術，它通過其自身特有的旋律來表達出人類不同的情感，可以抒發出不同的人類情感和創造不同的人類的精神世界，同時它還主要是以聽覺為主，可以通過聽覺讓人產生聯想。音樂的樂感給人類帶來一種特殊的感官能力，從本質上來看，樂感不僅僅讓聽音樂者在欣賞音樂的途中，通過大腦聯想，讓人們想象出一幅美好的圖畫或回憶起美好的場景的一種表現藝術的形式，而且讓聽音樂者體驗了學習音樂的樂趣，從而增加了學生學習音樂的樂趣。所以培養一個學生的音樂樂感很重要。

1.培養小學生在音樂學習中的樂感的原因

在小學音樂教學中，其中一個非常重要的任務是培養學生的音樂樂感。所以，培養小學生音樂樂感能力成為教學其中一個最重要的步驟。但是在過去教學中我們把教給學生音樂知識，學會如何唱歌作為音樂教學中的主要任務目標，忽略了培養小學生的音樂樂感能力。小學生的樂感不僅僅是對那些有音樂天賦的人們培養，要對每一個學生培養。培養一個學生的樂感要從孩子內心深處的心靈凈化開始，從學生外在的欣賞的培養來達到對學生音樂樂感的培養。

培養小學生的音樂樂感能力能夠幫助一個學生來提高其內在心理修養和學生對音樂知識深層次地理解和掌握，同時還對音樂有了一定的自己見解，可以感受到音樂的魅力與美好，還可以豐富學生的內心世界和情感的表達，所以培養小學生的音樂樂感非常重要。

在小學教學階段是培養小學生的音樂樂感能力的開始，只有在小學剛剛學習的時候打好基礎，有意識地培養小學生的音樂樂感，才可以在將來的學習中更好的培養音樂樂感。所以這也是在小學時期在音樂教學中培養音樂樂感的原因。

2.在小學教學中怎樣培養學生音樂樂感

樂感其實是指想象感，音準感，音色感，節奏感等等，對音樂的一種整體感知能力。具有良好的音樂樂感可以使人們對音樂旋律更敏感，更容易捕捉到其中要傳達的某種情感，還可以使人們想象出音符描繪出的多彩世界。所以培養一個人的音樂樂感十分重要，然而培養一個人的樂感主要從小學音樂教學開始，所以接下來將介紹幾種更好的在小學音樂教學中培養小學生的音樂樂感能力的方法。

2.1開發小學生的聽覺能力

音樂是通過一種聲音表現的，作為一種特殊的聲音藝術，只能通過聽覺才能感受音樂的魅力與美好。所以要培養一個小學生的音樂樂感能力，首先要有一個好的聽覺能力。進行小學音樂教學前，老師可以先選擇出合適學生的樂曲。

例如輕音樂，古典樂曲等等，找一些舒適安靜的音樂，或者一些初級樂感較強的曲子來培養小學生的音樂樂感。另外為了使學生可以真真切切地感受到音樂的魅力，同時能夠得到音樂的熏陶，我們老師可以將一首曲子的欣賞播放不少于五六個月的時間，每天至少播放兩遍以上。隨著年紀的不同或者是孩子的年齡增長可以播放一些不同的曲子，不同的曲風，不同的演奏方式的音樂，這樣可以欣賞到越來越多的樂曲材料和音樂知識和音樂詞匯，從而也能使聽覺能力得到突飛猛進地提高，感知不同的音樂旋律，律動，還能感知每一句歌詞其中的微小變化，例如樂曲表達的情感變化，音色，音量等等。

2.2創造更好的音樂教學情境

如果在教學中只是簡單的教音樂知識，而不真正地創設一個音樂情境，那么就不會達到一個更好的培養樂感的目標要求。在現在教學中創設一個滿含感情，真實的音樂情境，如同身臨其境的感覺，形象生動地展現要欣賞的音樂內容，制造一活潑，有趣，精彩，生動的音樂教學氛圍，這樣才可以使小學生情、景、聲并融的情景，從而使得音樂教學更形象、生動、直觀。這樣可以激發同學學習音樂的興趣，從而能剛好的培養學生的樂感，更好地理解歌曲的情感表達。

2.3利用動作繪畫，來豐富小學生的音樂樂感

所謂的音樂欣賞就是指學生的個人情感伴隨著樂曲的發展而產生一種共鳴和起伏，當學生自己對樂曲有感、有動、有悟的時候，學生才可以漸漸投入到奇妙的音樂世界中，獲得更加強烈的音樂感覺。當在音樂教學中，老師利用動作繪畫方式使那些抽象的樂曲變得生動形象。

3.總結

實踐表明，在小學階段培養小學生的音樂樂感很重要，因此在小學音樂的教學中注重培養學生的音樂樂感能力。培養樂感的方法很多，我認為這些比較有用，希望可以使小學生能在小學時期獲得較好的樂感。

參考文獻：

[1]申峰偉.談小學音樂情感教學的實踐[J]；教育教學論壇；2011年13期

[2]周芳.如何在音樂課堂教學中實施“音樂本位原則”[J]；兒童音樂；2009年08期