對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革中若干問(wèn)題的思考

楊潞然

【摘要】大學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展正處于青年學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要明確科學(xué)適度的體育運(yùn)動(dòng)能夠給他們帶來(lái)良好的生理和心理素質(zhì)，培養(yǎng)起良好的體育鍛煉習(xí)慣對(duì)于他們一生的健康大有裨益。改革勢(shì)在必行，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式中一些不完善的地方，并能不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn)創(chuàng)新體制機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的功效。本文從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，論證了改革新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施，為廣大教師開(kāi)展行之有效的教學(xué)活動(dòng)提高思考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置 師資隊(duì)伍 提升興趣 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 良性循環(huán)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0194-02

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.體系設(shè)置的問(wèn)題

縱觀當(dāng)代大學(xué)課程設(shè)置，專業(yè)面向性十分突出，這就不可避免地導(dǎo)致了體育這種藝體類課程在非藝體類院校的尷尬局面，即得不到足夠重視，直接反映在了課程體系設(shè)置領(lǐng)域。由于專業(yè)課尤其是以理工科見(jiàn)長(zhǎng)的科研院校，專業(yè)課往往是深造率、出國(guó)率、論文率等硬性考核指標(biāo)的重點(diǎn)，所以大學(xué)的體育課程設(shè)置隨意性較大，在學(xué)校層面歷來(lái)得不到有效重視，常常伴隨著體育教師的個(gè)人安排，也無(wú)法形成科學(xué)有效的課程體系，更不用說(shuō)有相關(guān)的科研活動(dòng)，所以一個(gè)不完備的課程體系就無(wú)法調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這在課程體系設(shè)置方面亟待進(jìn)行相關(guān)的改革。

2.教課育人的問(wèn)題

通過(guò)大量的教學(xué)案例不難看出，大學(xué)體育的教課育人方面還存在一定的問(wèn)題。一方面，體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，尤其體現(xiàn)在了非科班出身的教師身上，他們往往無(wú)法系統(tǒng)性地講解體育知識(shí)，對(duì)體育課程序缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，不但無(wú)法對(duì)身心發(fā)育關(guān)鍵期的青年學(xué)生開(kāi)展及時(shí)生理衛(wèi)生講解和心理疏導(dǎo)，而且也無(wú)法做到在學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害后進(jìn)行及時(shí)有效的處理等。[1]另一方面，在具體上課環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)高等院校的體育課堂在“量”和“質(zhì)”兩方面都有需要改進(jìn)的地方。首先是“量”，從大學(xué)體育課的時(shí)長(zhǎng)和安排來(lái)看，都不盡合理，一個(gè)星期只有短短一個(gè)或兩個(gè)課時(shí)，這在時(shí)間安排相對(duì)寬裕和自由的大學(xué)生生活中顯得較為短促，無(wú)法真正起到體育鍛煉帶給他們的身心放松和健康的提升。然后是“質(zhì)”，質(zhì)的情況常常反映在有些教師在體育課集合完畢之后，就直接解散，讓學(xué)生們自由活動(dòng)，這種做法實(shí)質(zhì)上是拋棄了體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是反映出教師自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神明顯的缺陷。

3.管理和興趣的問(wèn)題

大學(xué)生處于人格獨(dú)立的關(guān)鍵階段，管理方式方法上有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，教師們往往不能把握好這些規(guī)律。體育課堂中，學(xué)生們就是跟隨教師的進(jìn)度來(lái)上課，而體育教師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而出現(xiàn)馬馬虎虎應(yīng)付的情況，導(dǎo)致了大學(xué)生們無(wú)法全面了解體育鍛煉的豐富性，也沒(méi)有辦法自由選擇喜愛(ài)的科目，自然而然對(duì)體育沒(méi)了興趣。

在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，體育教師們也不能有效抓住學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情和興趣，不少學(xué)生用手機(jī)“貫穿”整堂體育課，成了“低頭一族”，體育課則成了聚會(huì)聊天的場(chǎng)所，既不能讓體育的教學(xué)活動(dòng)得到有效開(kāi)展，又進(jìn)一步降低了學(xué)生鍛煉的積極性，怎樣切實(shí)提高他們的興趣是值得深思的問(wèn)題。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革的意義及創(chuàng)新

1.合理安排體育課程，傳遞科學(xué)體育理念

高等院校要拿出主要專業(yè)課改革的決心和信心來(lái)進(jìn)行體育課程的改革。體育課可以適當(dāng)增加和延長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上也豐富了大學(xué)生們的課余生活，還有利于學(xué)校對(duì)他們的管理，更重要的是，合理的排課時(shí)長(zhǎng)和區(qū)間，因人而異可供選擇的課程體系能夠有針對(duì)性地改善高等院校體育課程的軟環(huán)境，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等理念真正深入大學(xué)生們的內(nèi)心，樹(shù)立起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)成長(zhǎng)的新風(fēng)貌。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資方面的改革創(chuàng)新要從引進(jìn)人才入手。高等院校要舍得在體育方面有所投入，這樣也才能有所產(chǎn)出。打破以往體育教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不高的局面，需要積極與專業(yè)的體育學(xué)校和學(xué)院開(kāi)展合作，積極與運(yùn)動(dòng)研究所或運(yùn)動(dòng)傷害防治醫(yī)院進(jìn)行合作，引進(jìn)專業(yè)人才，并有效建立起本學(xué)院和本學(xué)校的體育研究隊(duì)伍，對(duì)后續(xù)開(kāi)展一系列相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)都很有幫助。

3.陽(yáng)光體育，提升興趣

提升興趣不妨從國(guó)家層面的政策引導(dǎo)入手。新時(shí)期新階段，國(guó)家號(hào)召的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為各個(gè)高等院校爭(zhēng)相努力的方向，因?yàn)閹啄觊g實(shí)施效果已初見(jiàn)成效，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已蔚然成風(fēng)。陽(yáng)光和大自然可以陶冶學(xué)生們的心靈，新鮮空氣、酣暢淋漓的鍛煉和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的協(xié)作充分吸引著學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，充分釋放了青年學(xué)子的青春活力和灼灼風(fēng)采，所以開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)顯得十分必要，如果體育創(chuàng)新能夠得以貫徹和發(fā)展，學(xué)生們真正走出戶外，在緊張的學(xué)習(xí)之余得到及時(shí)和必要的休息。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)體育改革若能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，會(huì)使得大學(xué)生更加喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，健康狀況也漸漸轉(zhuǎn)向積極面，帶動(dòng)學(xué)業(yè)的效果提升，構(gòu)建起良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)析大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及其相應(yīng)對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2014，33：67.