淺析高中化學的有效教學方法

【摘要】高中化學是一門重要課程，如何提高教學質量使每節課成為高效課堂，是每位教師一直探究的問題。有效的課堂有著雙重含義其一是指教師的教學方法、教學過程是否有效；其二是指對本節化學課知識學生的接受程度是否有效。因此，在新課程理念下探究高中化學的有效教學方法顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中化學 有效教學 教學策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0160-02

一、師生互動，構建和諧課堂

新課程改革下的課堂是輕松和諧的課堂，讓教師在輕松的環境中教、學生在歡快的氛圍中學。在教學過程中教師不單單是授業解惑的角色，還應該是朋友的角色與學生之間互相交流，共同進步。學生作為新一代的接班人，接受新事物的能力強，有關化學教學的知識也有新的認識，可以和教師交流自己的想法，教師則可以汲取新鮮事物融入自己化學課堂中，這樣的教學更容易被學生接受。其次教師通過和學生的交流可以了解學生學習情況，每一個學生的家庭環境不一樣、能力水平不一樣、考慮問題的方式也不一樣，所以知識的接受程度也有所不同。通過交流教師可以了解每個學生的問題所在，在教學中可以有的放矢，對成績比較好的學生設計一些有難有挑戰的題目讓學生去探究；對成績薄弱的學生應找出問題所在，分析問題、解決問題，幫助學生清除學習的障礙，去鼓勵學生勇敢的面對問題和困難。在這樣一個輕松和諧的學習氛圍中，學生會更有信心的去學習會有著更大的發展進步的空間。

二、創設情景式教學，激發學生學習興趣

現代教學的要求不再僅僅是提高學生的學習成績那么簡單了，強調的是讓學生對學習產生興趣并積極主動的去參與到學習中去，如何激發學生的學習興趣，提高學生的學習參與意識，培養學生的學習能力顯得至關重要。因此需要教師在每節課中設計小環節，創設情景教學，激發學生學習興趣。例如在講授硫酸鈉和碘發生氧化反應時創設情境，師：夏天馬上到了同學們喜歡喝什么飲料。生：可樂、雪碧、水、橙……師：可樂、雪碧都是大家喜歡喝的飲料老師也很喜歡，但是為了學生們健康考慮還是要以白開水為主。可樂是深褐色的液體，水是透明無色的，下面咱們做一個可樂變白開水的實驗。教師拿課前準備好的可口可樂的空瓶，向空瓶里倒入二分之一的蒸餾水，用量杯加入五十毫升的酒精和一些碘片，充分搖晃形成深褐色的酒精碘液體。把配好的液體慢慢倒入可樂瓶里，直到可樂瓶里面液體的顏色和可樂相似。一瓶可口可樂就做好了，然后去適當的大蘇打（硫代硫酸鈉）使其融入到“可樂”中，充分搖晃“可樂”變成了白開水，這就是硫代硫酸鈉和碘的還原反應。師：“可樂”雖然可口，但是同學們還是要以白開水為主。學生對實驗充滿了好奇，也對本課內容也十分感興趣，這樣的學習質量和效果必然很好。

三、交往合作式教學，引導學生參與課堂教學

交往合作的教學方式，教師是這一過程中的組織者、引導者，教師和學生一起共同完成一個知識點的探討，教師提出問題，學生分組來討論、探究分析解決問題。在這樣的過程中，學生從被動的學習轉成主動學習，成為學習的小主人。上課時教師拿出準備好的雞蛋，把雞蛋清洗好擦干凈，然后用筆蘸取醋酸在清洗好的蛋殼上寫字，等干了后把雞蛋放入水中煮熟，煮熟后蛋皮上的字跡完全消失了，讓學生把蛋殼撥掉，突然發現雞蛋白上竟然留下了字跡。這時教師組織學生分組討論教師在清水里加了什么？學生們相互討論，給學生更大的空間去發揮，讓每個學生充分展示自己的想法，學生得出的結論讓學生在實驗中去求證，最后得出結論清水里加了稀硫酸銅液體。

四、自主探究式教學，實驗中學習知識

化學由于其課程的特殊性決定了做實驗的重要性，在課堂上學會化學的理論知識后，需要去實驗室去求證這一過程。因此在我們日常的化學課堂中實驗室比不缺少的一部分，一些復雜的化學公式、化學反應讓學生死記硬背效果并不是很理想，即使學生記住了也不理解不會運用，也起不到什么好的效果。只有讓學生親自去探究學習，通過實驗去求證這一現象，讓學生活學活用才能有效的提高學習效率。

高中化學課程是書本知識和實驗統一的過程，教師要提高化學的課堂教學形成有效的教學方法就要構建和諧的課堂；創設情景式教學，激發學生學習興趣；交往合作式教學，引導學生參與課堂教學；自主探究式教學，實驗中學習知識形成高效優質課堂。

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作者簡介：

劉燕東（1981-），男，甘肅平涼人，中教一級（中級），本科。