小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

李秀玲

【摘要】近幾年，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，社會對人才的數(shù)量和質(zhì)量的需求也越來越高，為了滿足我國社會發(fā)展對人才的需求，我國的教育行業(yè)要重視小學(xué)生的教育情況。但是由于現(xiàn)代居民生活質(zhì)量的提高，越來越多的學(xué)生從小就沒有重視學(xué)習(xí)的重要性，以至于嚴重影響到了以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以現(xiàn)代社會小學(xué)生的質(zhì)量問題已經(jīng)逐漸凸顯出來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)是一個非常重要的問題。本論文就小學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)進行了分析，并且對如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了幾條建議，主要是在如何提高課堂上的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和老師如何發(fā)揮自己的作用等方面進行的分析，希望能對我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量的提高起到一定的借鑒作用，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求提供基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0159-01

小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生正式步入學(xué)生時代的開端，也是為以后的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，而小學(xué)課程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最重要的一方面，小學(xué)生由于年齡比較小，智力開發(fā)的還不太成熟，而數(shù)學(xué)可以開拓學(xué)生的思維能力，促進智力的開發(fā)，有利小學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增強他們對數(shù)學(xué)的興趣。一些就是本論文具體提出的幾點關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議。

1.結(jié)合生活實際，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在我們現(xiàn)在看來比較簡單，但是對于一個小學(xué)生來講還是具有很大的難度的，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較枯燥，不容易理解。如果在學(xué)習(xí)時學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不理解，就會降低他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，盡管知道了一道題的解法，但是不能運用這種方法去解決以后的問題。所以在實際的教學(xué)中，教師要提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解程度，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識一般都比較貼近生活，在生活中的許多事情中都可以應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)知識，例如買賣物品等。所以老師在教學(xué)時可以利用數(shù)學(xué)知識，舉例一些生活中的實例，提高學(xué)生們的理解程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，能夠真正的掌握一個數(shù)學(xué)知識。

2.細化教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步達成教學(xué)目標

數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)到大的一個科目，在生活中的很多問題上也利用到數(shù)學(xué)知識，所以書寫的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要小學(xué)生們要仔細的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)代的小學(xué)教學(xué)中，有些老師會提前為學(xué)生們定一個比價高的學(xué)習(xí)目標，并且也會在教學(xué)中按照這個目標而努力，但是由于一心想向更高的目標努力，就會逐漸忽視其中的細節(jié)問題，導(dǎo)致學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在以后的學(xué)習(xí)中就會逐漸暴露出缺點，使學(xué)習(xí)的質(zhì)量逐漸降低。為了改變這種現(xiàn)象，老師在教學(xué)中應(yīng)該要重視小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，將教學(xué)內(nèi)容進行細化，讓學(xué)生們慢慢的進步，逐漸向著目標前進。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，圖形的學(xué)習(xí)是很重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是由于數(shù)學(xué)中涉及到的圖形比較多，學(xué)生們很難牢固的記住各種各樣的形狀，老師要將教授圖形的內(nèi)容進行細化，和實際的物體進行聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)長方形時，老師說一下長方形的特征，再提問學(xué)生們在教師中存在哪些長方形，同學(xué)們通過自己的觀察了解到長方形的具體特征，更有利于學(xué)生對知識的記憶，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.注意知識的前后聯(lián)系，加強綜合性教學(xué)

小學(xué)生由于年齡比較小，智力和思想都沒有發(fā)育成熟，學(xué)習(xí)的能力和對知識的記憶力都比較差，剛剛學(xué)習(xí)到的知識可能過很短的時間就忘記了，并不能在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，學(xué)習(xí)的質(zhì)量比較低，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，也比較復(fù)雜，比較不容易記憶。為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師只在教課時需要對學(xué)過的內(nèi)容進行簡單的重新講解，提高學(xué)生的記憶，這種方式雖然時學(xué)生們得到了數(shù)學(xué)知識的鞏固，但是也耽誤了教學(xué)新的課程，并不能很好的解決教學(xué)質(zhì)量的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和鞏固，老師可以對前后的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，適當(dāng)?shù)拇騺y書本教學(xué)的順序，可以將數(shù)學(xué)知識進行綜合，使學(xué)生在在學(xué)習(xí)這個數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可以很自然的想起以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方式可以有效的提高學(xué)生的對知識的鞏固情況。

4.結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，對人才質(zhì)量的提高，和市場經(jīng)濟條件下人們競爭壓力的提高，小學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量越來越得到人們的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，所以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是時代發(fā)展的要求，教師在教學(xué)中要進行提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的興趣，改變教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孔令元.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J].吉林教育，2014，11：81.